لیلا شفیعی - آموزگار ابتدایی دبستان های استان کرمانشاه، شهر کنگاور
فریبا اسماعیلی - آموزگار ابتدایی دبستان های استان چهار محال و بختیاری
زمرد رستمی قدیر - آموزگار ابتدایی دبستان های استان کرمانشاه،شهرکنگاور

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیروجود عامل آموزشی متحرک در چندرسانه ای ها بر یادگیری ، یادداری و انگیزه یادگیری دانش آموزان در درس علوم صورت گرفته است . برای انجام پژوهش از میان جامعه آماری پژوهش که کلیه دانش آموزان دختر سال ششم ابتدایی ناحیه ۱ شهر کرمانشاه بودند با توجه به محدودیت امکانات و عدمدسترسی برخی از مدارس به تجهیزات رایانه ای ، با بررسی مدارس ناحیه ۳ مدرسه ی ابتدایی آتوسا به عنوان نمونه در دسترس انتخاب شد. حجم نمونه مورد نظر ۶۰ نفر بود که این نمونه شامل دو کلاس ۳۰ نفری می شد که به تصادف از میان ۷ کلاس موجود انتخاب شدند و هر کلاس به طور تصادفی در معرض آموزش قرار گرفتند. قبل از اجرای آموزش بر رو ی دانش آموزان هر دو گروه، دو پیش آزمون مربوط به محتوای آموزشی و انگیزه یادگیری اجرا شد.به منظور ارائه آموزش گروه ۱ ازطریق چندرسانه ای های بدون عامل آموزشی و گروه۲ ازطریق چندرسانه ای مبتنی بر عامل آموزشی محقق ساخته ،آموزش دیدند. در هر دو گروه محتوای درس یکسان بود. در این پژوهش از آزمونهای یادگیری محقق ساخته ، آزمون یادداری موازی با آزمون یادگیری و آزمون انگیزه یادگیری درس علوم، بعد از مناسب بودن روایی و اعتبار آزمون، استفاده شد. در تجزیه و تحلیل دادهها از شاخص های آماری توصیفی (میانگین ، انحراف استاندارد، انحراف معیار)و استنباطی از جمله کواریانس استفاده شد و با استفاده از نرمافزار spss مورد محاسبه قرار گرفت . نتایج نشان داد که ، استفاده از عامل آموزشی در چندرسانه ای به طور کلی باعث افزایش انگیزه یادگیری می شود. گروه دارای عامل آموزشی متحرک در چندرسانه ای نسبت به گروه کنترل دارای میانگین یادگیری بالاتری بودهاند و بین نمرات یادداری دو گروه تفاوت معنی داری وجود دارد.

یادگیری الکترونیکی ، چندرسانه ای ، چندرسانه ای آموزشی ، عامل آموزشی متحرک، یادگیری ، یادداری ، انگیزهی یادگیری .