مریم خدارحمی - دکتری مطالعات برنامه درسی دانشگاه علامه طباطبایی
رحمت اله خسروی - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیا ن

PCK باید به عنوان محور اساسی برنامه های آموزش نومعلمان در آغاز خدمت در نظر گرفته شود. با این حال بسیاری از برنامه های آموزشی معلمان بی توجه به این دانش به صورت تحمیل شده و اجباری، با تاکید بر دانش نظری و به صورت کارگاه های یک روزه در حال ناکارآمد ساختن معلمان است . این پژوهش با هدف بررسی استلزامات شکل گیری دانش موضوعی -تربیتی با تاکید بر دوره های آموزشی آغاز خدمت انجام شد. روش به کار برده شده گرندد تئوری و طرح مورد استفاده طرح نوخاسته گلاسر است ؛ در جمع آوری اطلاعات از روش کتابخانه ای و مطالعه مقالات مرتبط استفاده شده است ؛ ۱۴ مطالعه انتخاب و سپس در راستای هدف پژوهش تحلیل اطلاعات صورت گرفته است . در نهایت یافته ها حاکی از آن است که باید از رویکرداصلاح شده برنامه های رشد حرفه ای جهت توسعه PCK نومعلمان استفاده کرد؛ چرا که در این رویکرد بر مواردی از جمله آموزش سیستماتیک با تاکید برعملی بودن PCK، استفاده از مربیان با تجربه در کنار نومعلمان ، استفاده از فعالیت های تدریس مشارکتی ، حمایت رسمی مسئولان آموزشی از توسعه PCK، توانمندسازی معلمان از طریق برنامه حمایتی ، تقویت و تاکید مهارت تامل بر یادگیرنده و تدریس تاکید می شود که در نهایت به توسعه PCK نومعلمان می انجامد.

PCK نومعلمان ، آموزش PCK به نومعلمان ، دوره های توسعه PCK