محمدمهدی ده پهلوان - Research Center for Development of Nursing and Midwifery Sciences, Najafabad Branch, Islamic Azad University, Najafabad, Iran
مینا جوزی - Department of Nursing,Nursing and Midwifery Development Research Center,Najafabad Branch,Islamic Azad University,Najafabad,Iran
پروانه اباذری - Nursing and Midwifery Research Center,Isfahan University of Medical Sciences,Isfahan,Iran.Nursing and Midwifery Development Research Center,Najafabad Branch, Islamic Azad University,Najafabad,Iran.

زمینه و هدف: دانشجوی پرستاری عرصه در آینده مسئولیت اداره یک بخش را به تنهایی بر عهده خواهد داشت، بنابراین داشتن توانایی مدیریت و مراقبت ایمن جزء الزامات این حرفه است. این مطالعه با هدف مقایسه تاثیر دو روش آموزشی بر توانمندی در مدیریت مراقبت و مستندسازی ارائه مراقبت ایمن در دانشجویان کارورز پرستاری انجام شد. مواد و روش ها: جامعه آماری این مطالعه توصیفی تحلیلی را کلیه دانشجویان ترم هشتم دانشگاه های آزاد نجف آباد و اصفهان(خوراسگان) تشکیل دادند که با استفاده از روش نمونه گیری به صورت سر شماری انجام شد. تعداد نمونه ها در بخش اول(گذشته نگر-آموزش حضوری)۱۱۲ دانشجو و در بخش دوم(مقطعی–آموزش مجازی)۱۶۹دانشجو دارای شرایط ورود به پژوهش بود. جهت جمع آوری اطلاعات از ابزار پرسشنامه پایا ومعتبر«صلاحیت بالینی دانشجویان پرستاری عرصه» جوزی و همکاران(۱۳۹۳)که دربرگیرنده بعد مدیریت صلاحیت بالینی بود استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزارSPSS-۲۴  و در سطح (۰/۰۵P>) استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که نمرات میانگین توانمندی در مدیریت مراقبت و مستند سازی ارائه مراقبت ایمن دانشجویان پرستاری در دو دوره آموزش مجازی و حضوری تفاوت معناداری نداشت(۰/۰۵ P>). نتیجه گیری: دانشجویان کارورز پرستاری در دوره آموزش مجازی همانند دانشجویان دوره حضوری توانستند نمرات بالایی را در ابعاد توانمندی در مدیریت مراقبت و مستندسازی ارائه مراقبت ایمن کسب کنند که این خود نشان دهنده آن است که آموزشی که در دوران کرونا به دانشجویان ارایه شد در حفظ صلاحیت دانشجویان تاثیرگذار بوده است.

Care management, Documentation, Internship, in-person education, Distance, learning, مدیریت مراقبت, مستند سازی, کارورزی, آموزش حضوری, آموزش مجازی