علی اصغر محمدی کلهری - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مفتح شهرری، تهران، ایران.
مهدی گلابی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مفتح شهرری، تهران، ایران.
محمدمهدی یعقوبی طاسکوه - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مفتح شهرری، تهران، ایران.
مهران مایلی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مفتح شهرری، تهران، ایران.
کریم نعمتی - دبیررسمی آموزش و پرورش، تهران، ایران.

این مقاله با هدف بررسی نقش معلم در رشد اجتماعی دانش آموزان انجام شده است. گردآوری اطلاعات به شیوه کتاب خانه ای می باشد. رشد اجتماعی انسان ها و اهمیت ارتباطات اجتماعی در زندگی انسانها از زمان تولد تا آخر عمر میپردازد. بیان میشود که انسانها به طور ذاتی موجودات اجتماعی هستند و برای برآورده کردن نیازهای خود، به ارتباط با دیگران نیاز دارند.هرشد اجتماعی نه تنها در سازگاری با اطرافیان تاثیرگذار است بلکه بر میزان موفقیت تحصیلی، شغلی و پیشرفت اجتماعی نیز تاثیر میگذارد. این رفتارها تنها از طریق یادگیری آموخته شده و با تمرین و تکرار عادت میشوند. اختلالات اضطرابی به عنوان یکی از مسائل رایج و اصلی روانپزشکی و روانشناسی مطرح میباشند و میتوانند به عدم سازگاری اجتماعی، عملکرد تحصیلی ضعیف، مشکلات در زندگی خانوادگی و روابط با همسالان منجر شوند. درمانگری با استفاده از بازی، یک رویکرد موثر برای کاهش اضطراب میباشد. بازی درمانی، با ساختار و مبتنی بر نظریه درمان، به فرآیندهای یادگیری و ارتباط طبیعی کودکان تاکید میکند. نتایج حاصل از این مقاله نشان می دهدتوجه و تلاش معلم برای رشد اجتماعی وآموزش مهارت اجتماعی به دانش آموزان در کنار مطالب درسی موجب افزایش موفقیت افراد درعملکردهای اجتماعی وزندگی آنها می شود.

بازی، رشد اجتماعی، اضطراب، نقش معلم