علی علیزاده محمودجق - کارشناس علوم تربیتی
امین صادق پور - کارشناس علوم تربیتی
حسین شاه محدی - کارشناس علوم تربیتی

انسان ها علم ریاضی را به عنوان مادر علوم نام برده اند. زبان منطقی ریاضی موجب شده است تا سایر علوم آن را در حوزه ی مطالعاتی خود به کار بگیرند و از اصول و مفاهیم آن استفاده بکنند. متاسفانه تدریس ضرب و سطح انتظار بیشتر معلمان و اولیاء در حد حفظ جدول ضرب باقی میماند و چون قدرت حافظه دانش آموز در این سنین بسیار زیاد است با تکرار و تمرین اکثرا موفق به حفظ جدول ضرب تا پایان سال تحصیلی میشوند. بدون اینکه دانش آموزان به مفاهیم واقعی آن پی ببرند، اغلب دانش آموزان از کاربرد عمل ضرب در زندگی روزمره بیخبرند و چون مسایل در کلاس سوم ابتدایی پیچیدگی لازم را ندارند؛ دانش آموز سیستم سوال را حفظ کرده و با دیدن کلمه کلیدی در مساله مبادرت به انجام عمل ضرب میکند. آنچه در آموزش ضرب مهم است، مفهوم آن است که در صورتی که آموزگاری موفق به انجام این کار شود، گام بزرگی در آموزش، قسمت اعظم ریاضی دوره ابتدایی برداشته است.هدف این پژوهش رفع مشکل یادگیری نامناسب جدول ضرب در دانش آموزان کلاس سوم ابتدایی مدرسه شهید دوستی در شهرستان شاهین دژ، شهر محموداباد و ایجاد انگیزه و افزایش علاقه در دانش آموزان یاد شده نسبت به درس ریاضی و انجام فعالیت های عملکردی آن و پیشرفت فراگیران در آزمون های مدادکاغذی درس مورد نظر می باشد. در این پژوهش، ابتدا اطلاعاتی را درباره دانش آموزان و همچنین مشکل عدم یادگیری صحیح جدول ضرب جمع آوری شد و سپس راه حل های،پرورش دقت و تقویت حافظه دیداری و شنیداری، اجرای بازیهای تمرینی هدفدار و ایجاد شادی و نشاط در زنگ ریاضی، انتخاب و اجرا شدند. پس از اجرای این راه حل ها، مجددا اطلاعاتی در خصوص راهکارها و مشاهده نتایج جمع آوری شدند. نتایج به دست آمده نشانگر اثر بخشی راهکارهای مد نظر بوده است.

دانش آموز/ جدول ضرب/یادگیری مناسب