علیرضا نعمت اله پورافشار - کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان ، ایران
عرفان آقائی - کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان ، ایران
مهدی اسدی - کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان ، ایران .
حسین سلطانی - کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان ، ایران

دانش آموزانی که با معلمانی که کیفیت مناسبی در تدریس دارند آموزش میبینند در مقایسه با دانش آموزانی که با معلمانی که تدریس مناسبی ندارند آموزش میبینند، پیشرفت تحصیلی بیشتری دارند. تعلیم و تربیت فرزندان امروز و فردا به معلمانی با انگیزه و کارآمد نیاز دارد. نقش معلم در توسعه پایدار به خوبی مشخص و با فراهم آوردن شرایط مناسب، منزلت اجتماعی بلایی را برای این حرفه باید در نظر گرفت. نیل به یک معلم اثربخش که بتواند تدریس و در نتیجه آموزش و پرورشی اثربخش را عاید سازد، پیشتر خود مستلزم تحقق شرایط و زمینه هایی است. از جمله این شرایط و زمینه ها، رعایت استانداردهای حرفه معلمی است که حضور آنها موجب میشود معلم تمامی همت و توان خویش را به میدان عمل مدرسه و کلاس درس وارد سازد. در این صورت است که معلم هدف های تدریس را هدف خود تلقی نموده و آرزو میکند تا با ماندن در این عرصه بیشترین خدمت را نصیب دانش آموزان خود سازد. بنابراین، برای تحقق مدرسه کارآمد باید در مسیر تحقق معلم اثربخش حرکت نمود و برای نیل به معلم اثربخش، باید با مفهوم استاندارد های حرفه معلمی و اهمیت و نقش آن در عرصه کار تدریس آشنا شد.

روانشناسی ، پیشرفت تحصیلی ، کلاس ، دانش آموزان، معلم .