المیرا پیغان - فارغ التحصیل مقطع کارشناسی رشته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان امام خمینی گلستان
فرزانه پیمانیان - فارغ التحصیل مقطع کارشناسی رشته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان امام خمینی گلستان
ندیمه چمانی - فارغ التحصیل مقطع کارشناسی رشته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان امام خمینی گلستان

ارزشیابی به عنوان یکی از ارکان اصلی در برنامه ریزی درسی به حساب می آید. ارزشیابی انواع گوناگونی دارد که در این مطالعه ، بیشتر ارشیابی توصیفی مدنظر است . هدف اصلی در ارزشیابی توصیفی ، بهبود شرایط یادگیری دانش آموزان با حذف اضطراب های نامطلوب ناشی از برگزاری امتحانات و بازخوردهای عددی است . محور اصلی فعالیت های یادگیری و به دنبال آن ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ، انتظارات آموزشی و اهداف است . به همین دلیل لازم است معلم و دانش آموزان از آنها درک درستی داشته باشند. هرچند امروزه در سیستم آموزشی کشور ما، شیوه ارشیابی توصیفی به شکل درست و دقیق آن اجرا نمی شود، اما استفاده از این نوع ارزشیابی به جای ارزشیابی کمی و عددی ، می تواند به دانش آموزان کمک بسیار زیادی کند و علاوه بر ارائه بازخورد از وضعیت فعلی آنها، راهکارهایی برای بهبود وضعیت نیز ارائه شود. این مطالعه در تلاش است با بررسی ضرورت ارزشیابی توصیفی ، نقش و کاربرد آن را در یادگیری دانش آموزان مورد تحلیل قرار دهد.

ارزشیابی ، ارزشیابی توصیفی ، ارائه بازخورد، یادگیری