محمدحسین بیات - دانشگاه آزاد اسلامی، واحدنی ریز،گروه ریاضیات ، نی ریز، ایران.

مطالعه حاضر به بررسی تاثیر یک الگوی تدریس ترکیبی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی در دانش آموزان پسر پایه هفتم شهرنی ریز پرداخته است.به همین منظور ۴۸ دانش آموز پسر پایه هفتم در دو گروه آزمایش و کنترل شرکت کردند. برنامه درسیگروه آزمایش و کنترل شامل آموزش ۴ هفته ای و هر هفته ۴ ساعت درس ریاضی کلاس هفتم بود.قبل از شروع این دوره ، پیشآزمون برای کل دانش آموزان((۴۸ اجرا شد.پس از اجرای تحقیق و مقایسه میانگین های نمرات پس آزمون دو گروه با استفاده ازآزمون t-test مشخص شد که بین نمرات پس آزمون دو گروه کنترل و آزمایش تفاوت معناداری وجود دارد. به این معنی کهمیانگین نمره های پس آزمون گروهی که با الگوی تدریس ترکیبی آموزش دیده بودند بطور معناداری بیشتر از میانگین گروهکنترل بود. بطور کلی این مطالعه نشان داد آموزش الگوی تدریس ترکیبی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان دارایتاثیر مثبتی است.

الگوی تدریس ترکیبی، پیشرفت تحصیلی ،الگوی پیش سازمان دهنده، الگوی تفکر استقرایی، الگوی دریافتمفهوم.