مرتضی رجب زاده - دانشکده مهندسی، مرکز آموزش عالی محلات، محلات، ایران
اعظم حجازی فرد - مدرسه حاج حسین مختاری، قم، ایران
محسن رضایی - دانشکده مهندسی، مرکز آموزش عالی محلات، محلات، ایران،دانشکده مدیریت بازرگانی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

ماده درسی املاء، با اهمیت و توام با مشکلاتش در عملکرد دانش آموزان است . براساس آمارهای منتشر شده وزارت آموزش و پرورش، هر ساله دانش آموزان زیادی به جهت عدم کسب مهارت درست نویسی ، نظام آموزشی را ترک می نمایند. اهمیت و ضرورت درس املاء و وجود مشکلات عدیده در این درس، انگیزه ای شد که پژوهش حاضر با هدف بررسی و توصیف چگونگی حل مشکل نگارش دانش آموزان و ارائه یک تصویر روشن از این مشکلات به معلمان و برنامه ریزان آموزشی انجام گیرد. به همین جهت ، با کمک روش های مختلف نظیر مصاحبه ، مشاهده، نظرسنجی ، بررسی اسناد و مدارک تحصیلی ، مطالعات کتابخانه ای و نیز تکنیک های بهبود کیفیت نظیر نمودار درختی ، اطلاعات مورد نیاز، جمع آوری و تجزیه و تحلیل شده و مشکلات دانش آموزان در حوزه نگارش شناسایی و در شش سطح "دانش آموز"، "تجهیزات"، "سلامت جسمی "، "والدین "، "معلم "و "زمان" طیقه بندی شد. در ادامه این پژوهش ، راهکارهایی برای تقویت نگارش دانش آموزان ارائه شد و به عنوان مطالعه موردی در یکی از مدارس مقطع ابتدایی آموزش و پرورش استان قم به مرحله اجرا درآمد که تاثر بسزایی در تقویت حافظه دیداری ، توالی دیداری و حافظه شنیداری دانش آموزان داشت . در پایان اجرای آزمایشی این راهکارها و راه حل ها، نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموزان در حوزه نگارش به دست آمد و در نهایت پیشنهادات بهبود برای معلمین ، اولیاء و مدیران مدارس ارائه شد.

نگارش، ضعف املاء، کند نویسی ، حافظه ی دیداری و شنیداری ، بهبود و تقویت ، بد نویسی .