بتول محمدیان - Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran
اعظم شریفی - Department of Paramedical School, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran.
شعله رحیمی - University of Social Welfare and Rehabilitation sciences, Tehran, Iran
مریم پور اسمعیل - Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran
محمدحسین اسماعیل زاده - Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran
سیدمحسن رضوی - Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran

مقدمه: پرستاری، حرفه ای کاربردی است و آموزش بالینی اساس برنامه آموزش را تشکیل می دهد. آموزش بالینی به لحاظ اهمیت، قلب آموزش حرفه ای شناخته می شود. هدف مطالعه حاضر مقایسه درک دانشجویان و مربیان پرستاری از وضعیت واقعی و مورد انتظار محیط آموزش بالینی در حیطه های حمایت و نظارت بود. روش بررسی: در این مطالعه توصیفی مقطعی، ۱۳۰ دانشجوی پرستاری و ۳۰ مربی بالینی دانشگاه علوم پزشکی گناباد از طریق سرشماری مورد مطالعه قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه "ارزیابی میزان حمایت و نظارت درک شده" که در دو نسخه وضعیت واقعی و مورد انتظار طراحی شده است، استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها به کمک نرم افزار SPSS نسخه ۲۰ و با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی انجام گرفت. نتایج: اختلاف آماری معنی داری بین درک واقعی و مورد انتظار دانشجویان و مربیان پرستاری از حمایت و نظارت وجود دارد. به عبارت دیگر دانشجویان بر این باور بوده اند که در حیطه حمایت، انتظارات آن ها برآورده نشده و در حیطه نظارت، میزان نظارت اعمال شده بیش از انتظار دانشجویان بوده است. اما مربیان پرستاری بر این باور بوده اند که حمایت و نظارت ایده آل در مورد دانشجویان از طرف مربی اعمال می شود. نتیجه گیری: نتایج پژوهش بیانگر وجود شکاف در دیدگاه مربیان و دانشجویان پرستاری نسبت به حمایت و نظارت واقعی و مورد انتظار دانشجویان در محیط های آموزش بالینی می باشد. این شکاف می تواند اثرات منفی بر یادگیری دانشجویان داشته باشد.

nursing education, clinical learning environments, clinical support and supervision, آموزش پرستاری, محیط آموزش بالینی, حمایت و نظارت بالینی