محمد محمدپور - Islamic Azad University , Semnan
فائزه جهان - Islamic Azad University , Semnan
شاهرخ مکوند حسینی - University of Semnan
آمنه معاضدیان - Islamic Azad University , Semnan

مقدمه: تنظیم هیجانی، نقش مهمی در سازگاری تحصیلی دانشآموزان دارد، لذا هدف مطالعه حاضر تعیین اثربخشی بازی درمانی شناختی – رفتاری در تنظیم هیجان و سازگاری تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال نارسانویسی بود. روش ­کار: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. از جامعه آماری که شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر پایه ی دوم ابتدایی مبتلابه اختلال نارسانویسی منطقه  یک شهر کرج در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بودند،۳۰  به شیوه نمونه گیری در دسترس نفر انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. و به پرسشنامه تنظیم گراس و جان (۲۰۰۳) و سازگاری تحصیلی تروپ و همکاران (۱۹۵۳) پاسخ دادند. گروه آزمایش در ۸ جلسه مداخله آموزشی بازی درمانی شناختی – رفتاری شرکت نمودند، درحالی که گروه گواه در لیست انتظار بودند. جهت تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ واز آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره استفاده شد. یافته ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که بازی درمانی شناختی رفتاری موجب بهبود تنظیم هیجان و افزایش سازگاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال نارسانویسی شد (۰۱/۰>P). نتیجه گیری: با توجه به موثر بودن بازی درمانی شناختی – رفتاری در بهبود تنظیم هیجان و سازگاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال نارسانویسی، پیشنهاد می شود از این روش در کنار برنامه های رسمی مدارس استفاده شود.

Introduction: Emotional regulation plays an important role in students' academic adjustment, therefore. Therefore, the aim of this study was to determine the effectiveness of cognitive behavioral play therapy in emotion regulation and academic adjustment, بازی درمانی شناختی – رفتاری, تنظیم هیجان, سازگاری تحصیلی, اختلال نارسانویسی.