لیلا توانایی - استادیار گروه شیمی، واحد بهبهان، دانشگاه صنعتی خاتم الانبیا، بهبهان، خوزستان، ایران
مسعود پرویزیان - کارشناس شیمی، آموزش و پرورش شهرستان بهبهان، خوزستان، ایران
سمیه شاکری - کارشناس آموزش ابتدایی، آموزش و پرورش شهرستان بهبهان، خوزستان، ایران

بازی های آموزشی، ارزش انگیزه آفرینی و تعمق یادگیری را دربر دارند، دانش آموزان به بازی علاقه مندی زیادی نشان میدهند؛ زیرا خودشان در جریان فعالیت قرار می گیرند. بنابراین اگر بازی، در بطن خود یک فعالیت درسی را در بر داشته باشد، خوشایندی حاصل از بازی با درس مورد نظر پیوند می خورد و دانش آموز به درس علاقه مند می شود. در مقطع دبستان و متوسطه اول درس علوم از دروس حائز اهمیت می باشد لذا فعالیت های مختلف آموزشی و خلاقانه باید در کلاس ها انجام شود تا انگیزه دانش آموزان افزایش پیدا کند. داشتن مفاهیم انتزاعی که ممکن است برای درک چالش برانگیز باشند و اغلب شامل فعالیت های یادگیری که نیازمند نبوغ و مهارتهای حل مسئله بالاتر هستند، یکی از خصوصیات درس علوم محسوب می شوند. بازی وار سازی آموزشی در حین تدریس باعث افزایش کار مشارکتی بین دانش آموزان و همکلاسی هایشان شده و افزایش انگیزه و علاقه مندی آن ها را برای یادگیری محتوای کتاب درسی به دنبال دارد. فعالیت های گروهی توام با نظارت دبیر ، دانش آموزان را برای رقابت های دوستانه و سالم بسیار علاقمند می کند و در جهت یادگیری عمیق بسیار کاربردی است. هدف از این اقدام پژوهی و طراحی بازی، یادگیری لذت بخش تر در محیطی شاد و رقابتی سازنده و بررسی تاثیر بازی ها بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشد. شواهد جمع آوری شده هم رضایتمندی دانش آموزان و هم افزایش یادگیری آنها را به طور چشمگیری در این روش نشان داده است.

بازی وار سازی آموزشی، دبستان، متوسطه اول، علوم، آموزش بازی محور.