حسین همتی - آموزش و پرورش بخش کندوان
حسین محمدی - کارشناسی، الهیات و معارف اسلامی_ادیان وعرفان

نظریه هوش چندگانه گاردنر، به دلیل اتخاذ نگاهی جامع نگر به توانمندی های ذهنی انسان و مردود شمردن رویکرد خطی، تک ساحتی و یک بعدی نسبت به هوش، ضمن گسترش دیدگاه برنامه ریزان درسی و کارورزان آموزشی نسبت به راه های یادگیری دانش آموزان، در طراحی و اجرای برنامه های درسی نیز دلالت های کاربردی فراوانی دارد .برنامه ریزان درسی می توانند با استناد به نظریه هوش چند گانه، در مرحله تدوین و طراحی تجارب یادگیری، به عنوان ابزار اصلی تحقق اهداف برنامه درسی، مجموعه ای متنوع و متعدد از حق انتخاب ها را برای دانش آموزان فراهم کنند، که هم خوان با تنوع و تکثر هوشی دانش آموزان برای رشد و شکوفایی انواع هوش طراحی و استفاده شود .این مقاله با تاکید بر ابعاد و جنبه های کاربردی نظریه هوش چندگانه، تلاش کرد تا دلالت های علمی این نظریه را در مرحله طراحی فرصت ها و تجارب یادگیری ارائه و مستند کند.

دانش آموز،تعلیم و تربیت،مدرسه،معلم،هوشهای هشت گانه