سپیده پنداشته - کارشناسی ارشد روانشناسی کاربردی، دانشگاه آزاد اسلامی بندرعباس

رشد خلاقیت دانش آموزان موضوعی بوده که همیشه توجه پرورشکاران را به خود جلب نموده است. دانش آموزان نیاز دارند تا تجارب و فرصت های یادگیری به منظور یادگیری مشاهده دنیا از زوایای مختلف، تحلیل، طبقه بندی و کاوش مسایلی که آنها در یادگیری مواجه هستند مهیا گردد. بعلاوه برای کاربرد یک دیدگاه ذره بینی برای تحلیل ویژگی های بازنمایی حافظه دانش آموزان، معلمان باید چشم انداز میکروسکوبی را برای کمک به ساخت یک محیط یادگیری خلاق اتخاذ کنند و از اهمیت رشد مهارتهای شناختی سطح بالا در دانش آموزان حمایت نمایند. دانش آموزان نه تنها برای انجام فعالیتهایی به منظور درک طبیعت متنوع به دانش نیاز دارند بلکه آنها به دامنه متنوعی از فعالیتها به منظور کمک به تحریک توانایی های تفکر خلاق و انتقادی نیز نیاز دارند. رشد حرفه ای معلمان در حال حاضر یک فرایند کندی است و نیاز به زمان طولانی دارد و موانع جلوگیری از اجرای تکنیکهای خلاق بسیار بزرگ هستند. مدیران مدارس بیان می کنند که در انتخاب و کاربرد روش های تدریس بسیاری از معلمان هنوز بطور گسترده بر سخنرانی در کلاس و استفاده از تخته سیاه در هنگام تدریس متکی هستند و بسیاری از آنها فاقد توانایی های لازم در استفاده از روشهای جدید تدریس می باشند. این امر به ما نشان می دهد که چگونه روشهای تدریس خلاق در نظام آموزشی مورد غفلت واقع شده است. بنابراین بررسی و درک اینکه معلمان چگونه می توانند تدریس خلاق را بطور موثر اتخاذ نموده و برای کمک به رشد مهارت های سطح بالای تفکر در دانش آموزان به کار ببرند، بسیار حایز اهمیت می باشد.

آموزش و پرورش، خلاقیت، نوآوری، دبیران.