آیه محمدعلیان - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان واحد اروند، آبادان،خوزستان، ایران
محمد مکوندی - مدرس گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان واحد اروند، آبادان، خوزستان، ایران

مفاهیم ریاضی یکی از اثربخش ترین و کارآمدترین مواد درسی می باشد.از مهارتهایی که دانش آموزان در پایه سوم ابتدایی در درس ریاضی فرامی گیرند، عمل ضرب می باشد.این عمل جزو چهار مهارت اصلی ریاضی می باشد که هر دانش آموزی باید آن را به طور کامل بیاموزد.از آنجایی که ضرب یکی از مفاهیم اساسی و ضروری در برنامه ریزی درسی می باشد، نیاز است که با روشهای صحیح و به صورت مفاهیم به دانش آموزان معرفی شود.در بین اختلالات یادگیری ریاضی، اختلال یادگیری جدول ضرب پایه سوم ابتدایی از اهمیت زیادی برخوردار است؛ زیرا زیربنای ریاضی پایه های بالاتر می باشد.روش های آموزش جدول ضرب نسبت به گذشته دچار تغییر شده است.پژوهش حاضر از نوع کیفی و با روش روایت پژوهی انجام شده است.جهت جمع آوری اطلاعات و مطالب از مصاحبه نیمه ساختار یافته و مطالعه منابع علمی مرتبط استفاده شده است و داده های به دست آمده با روش کدگذاری، تجزیه و تحلیل شده است.هدف اصلی این مقاله بررسی علت اختلال یادگیری جدول ضرب و عوامل موثر بر بهبود این مشکل است.نتایج این پژوهش نشان داد، علت اختلال یادگیری جدول ضرب دانش آموزان متفاوت است و نمی توان برای رفع آن به یک روش اکتفا نمود بلکه به تناسب نوع مشکل، شیوه آموزش خاصی باید ارائه گردد.روش تدریس های معلم و فعالیت دانش آموز، توجه به تفاوتهای فردی و مشکلات، اهمیت تعامل اولیا با مدرسه و امکانات فیزیکی و اقتصادی از جمله عوامل موثر بر بهبود اختلال یادگیری جدول ضرب دانش آموزان است.

اختلال یادگیری، جدول ضرب، دانش آموزان، سوم ابتدایی