محمد افشار
محمد مهدی حسن زاده طاهری - Associate Professor, Department of Anatomy, Faculty of Medicine, Birjand University of Medical Sciences. Birjand, Iran
حمیدرضا ریاسی
محسن ناصری

زمینه و هدف: اساتید به عنوان یکی از ارکان اصلی نظام آموزش عالی بطور مستمر و به روشهای مختلف، از جمله توسط دانشجویان ارزشیابی میشوند. نظر به این که گروهی از اساتید، با ارزشیابی توسط دانشجویان ضعیف، موافق نیستند، مطالعه حاضر به منظور تعیین ارتباط بین نمره ارزشیابی اساتید و سطوح مختلف پیشرفت تحصیلی دانشجویان طراحی و اجرا گردید.   روش تحقیق: در این مطالعه توصیفی- تحلیلی و مقطعی که در سال ۱۳۸۶ در دانشگاه علوم پزشکی بیرجند انجام شد، ۶۳ نفر از اساتید به روش سرشماری انتخاب شدند و با تکمیل ۲۷۰۰ پرسشنامه توسط تمامی دانشجویان رشته پزشکی مورد ارزیابی قرار گرفتند. ابزار جمعآوری اطلاعات، پرسشنامه ارزشیابی اساتید بود که روایی و پایایی آن توسط مرکز توسعه آموزش دانشگاه تایید شده بود. دادهها با استفاده از نرمافزار SPSS (ویرایش ۵/۱۱) در سطح معنیداری ۰۵/۰>P مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.   یافته ها: میانگین نمرات ارزشیابی اساتید توسط دانشجویان ممتاز، متوسط و ضعیف به ترتیب ۴۶/۱۱ ± ۵۹/۵۵، ۴۹/۱۲ ± ۷۰/۵۵ و ۲۳/۱۲ ± ۵۱/۵۵ بود (۹۶/۰=P). در بررسی حیطههای مختلف مورد ارزشیابی، فقط در حیطه شوون مدرسی بین دانشجویان ممتاز و ضعیف اختلاف معنیداری مشاهده گردید (۰۳/۰=P) .   نتیجه گیری: با توجه به این که بین نمره ارزشیابی اساتید و سطوح مختلف پیشرفت تحصیلی دانشجویان اختلاف معنیداری مشاهده نشد، به نظر میرسد که سطح علمی دانشجویان در ارزشیابی اساتید تاثیر چندانی ندارد و از این رو این متغیر نمیتواند به عنوان یک عامل سوگیری در ارزشیابی اساتید تلقی گردد. اختلاف مشاهده شده در حیطه شوون مدرسی، میتواند تاکیدی بر لزوم رعایت بیشتر عدالت اساتید در برخورد با دانشجویان باشد .

Faculty member, Student, Evaluation, Educational development, استاد, دانشجو, ارزشیابی, پیشرفت تحصیلی