مسعود ضیائی - Birjand Hepatitis Research Center, Birjand University of Medical Sciences, Birjand. Iran
محمدرضا میری - Member of The Research Center of Effective Social Factors on Health, Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran.
شیما متولی - Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran.

زمینه و هدف: هدف ارزشیابی آموزشی، بهبود وضعیت تدریس و ایجاد زمینه ای مناسب برای اعضای هیات علمی برای بهترکردن نحوه آموزش می باشد. مطالعه حاضر، با هدف تعیین دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند نسبت به مسئله ارزشیابی و تاثیر آن بر پیشرفت آموزش صورت گرفت. روش تحقیق: در این مطالعه توصیفی- تحلیلی از نوع مقطعی که در نیمه دوم سال تحصیلی ۸۸- ۱۳۸۷، در دانشگاه علوم پزشکی بیرجند انجام گرفت، دیدگاه ها و نظرات ۷۹ نفر از اعضای هیات علمی و ۳۲۱ نفر از دانشجویان پیراپزشکی و پرستاری راجع به برنامه ارزشیابی اساتید، با استفاده از دو پرسشنامه مجزا جمع آوری گردید. پایایی و اعتبار پرسشنامه ها توسط متخصصین مربوطه تایید گردید. داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS (ویرایش ۱۶) و آزمون آماری کای اسکوئر در سطح ۰۵/۰≥a تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: بر طبق این مطالعه، ۷۶ درصد از اعضای هیات علمی، ارزشیابی را در روند تدریس موثر دانستند اما ۷/۷۴ درصد از آنها معتقد بودند که باید تغییراتی در روند ارزشیابی صورت گیرد؛ همچنین ۹/۶۹ درصد از اساتید معتقد بودند که دانشجویان، بدون احساس مسوولیت و حوصله کافی فرم ها را تکمیل می نمایند؛ از طرف دیگر ۵/۵۹ درصد از دانشجویان معتقد بودند که به نتایج ارزشیابی، بهای کمی داده می شود و فرم های ارزشیابی نمی توانند ارزیاب مناسبی برای تدریس باشند. نتیجه گیری: مطالعه حاضر نشان داد که اکثر دانشجویان و اساتید، نسبت به برنامه ارزشیابی و تاثیر آن بر روند آموزش چندان خوشبین نیستند؛ بنابراین ایجاد اطمینان در دانشجویان و اساتید نسبت به اینکه ارزشیابی، در راستای بهبود شرایط آموزشی گام بر می دارد، منجر به بالارفتن حس مسوولیت در دانشجویان و ایجاد انگیزه در استادان می گردد.

Evaluation, Faculty members, Students, Birjand University of Medical Sciences, ارزشیابی, اعضای هیات علمی, دانشجو, دانشگاه علوم پزشکی بیرجند