پریدخت محمدی نسبت - Islamic Azad University, Tehran
سمانه پارچه بافیه - Islamic Azad University, Tehran
لادن فتاح مقدم - Islamic Azad University, Tehran

مقدمه: از ویژگی­های یک دانشجوی پرستاری خوب، کسب مهارت همدلی ومسئولیت­پذیری است. این تحقیق با هدف تعیین اثربخشی یادگیری مهارت همدلی برمسئولیت­پذیری دانشجویان پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی مراغه در سال ۱۴۰۰ انجام گردید. روش کار: این مطالعه تجربی بر روی ۱۳۰ نفر از دانشجویان سال دوم تا چهارم کارشناسی پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی مراغه با استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون به صورت گروه مداخله و کنترل انجام شد. نمونه­ گیری به صورت تصادفی ساده بوده و بعد از انجام پیش آزمون با استفاده از پرسشنامه دموگرافیک و ابزار سنجش مسئولیت­پذیری دانشجویان پرستاری قاسمی (۱۳۹۷)، با روش تخصیص تصادفی به روش بلوک­های متغیر ۵۲ نفر از دانشجویان در گروه مداخله و ۵۲ نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. بسته آموزش مهارت همدلی (غلامی-۱۴۰۰) به صورت مجازی و به مدت دو ماه در اختیار گروه مداخله قرار گرفت. در نهایت پس آزمون از هر دو گروه مداخله و کنترل اخذ گردید و تجزیه و تحلیل آماری با استفاده از نرم افزار Spss نسخه ۱۶ انجام شد. یافته­ ها: میانگین نمره مسئولیت­پذیری قبل از مداخله (۱۹/۹۷ ± ۱۹۱/۲۸) و بعد از مداخله (۱۴/۸۸ ± ۲۰۵/۸۳) می ­باشد؛ که بیانگر معنی­ دار بودن اختلاف میانگین مسئولیت­پذیری قبل و بعد از مداخله است (۰/۰۵>P). نتیجه­ گیری: تحلیل داده ­ها نشان داد که یادگیری مهارت همدلی تاثیر معنی­ داری بر افزایش مسئولیت­پذیری دانشجویان پرستاری داشته است؛ لذا برنامه ریزی برای ارتقاء مسئولیت­پذیری با شیوه­ های نوین آموزشی برای مدیران آموزشی توصیه می ­شود.

learning, empathy skills, responsibility, nursing students, یادگیری, مهارت همدلی, مسئولیت پذیری, دانشجویان پرستاری.