بختیار ابراهیمی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه فرهنگیان
سروه کرمی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان خوی
لیمو مرادی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان خوی
کیمیا شیخه - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان خوی
رقیه مدحی نیری - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان خوی
معصومه محمدی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان خوی

هدف از پژوهش حاضر نشان دادن اهمیت فشار روانی محیط ، بر دانش آموزان دارای اختلال یادگیری است . گردآوری داده های این تحقیق به صورت توصیفی و به روش کتابخانه ای انجام شده است . زمانی به فردی میتوانیم بگوییم که دارای اختلال یادگیری است که در مباحثی مثل خواندن و نوشتن یا ریاضیات و ... به طور قابل ملاحظه ای زیر حد مورد انتظار برحسب سن، سطح هوشی و تحصیلات باشد . در این پژوهش پس از بیان تعریف هایی برای اختلال یادگیری ، نشانه های اختلال یادگیری ، انواع اختلال و عواملی که باعث تشدید اختلال در دانش آموزان میشود را بیان کرده ایم . در ادامه به اهمیت محیط و افراد در ارتباط با دانش آموز پرداختیم و در نهایت این نتیجه حاصل شد که برای رسیدن به بالاترین بازده در جهت حل اختلال یادگیری در یک دانش آموز باید در کنار راهکار ها ، به محیط و اثر منفی که فشار روانی محیط ، بر دانش آموز وارد میکند توجه کرد . آموزش هوش هیجانی از راهکارهایی است که در این پژوهش ارائه شده است.

اختلال ، انواع ، فشار روانی ، هوش هیجانی