زینب ولی اللهی - کارشناسی مدیریت دولتی دانشگاه پیام نور واحد ایلام
مصطفی رضایی - کارشناسی مدیریت صنعتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایلام

یادگیری مسئله محور به عنوان یک رویکرد نوآورانه در آموزش و پرورش اهمیت بسزایی پیدا کرده است. این روش آموزشی نه تنها به دانش آموزان این اجازه را می دهد که به صورت عمیق به موضوعات مختلف آشنا شوند، بلکه مهارت های تفکر انتقادی، حل مسئله و همکاری را نیز تقویت می کند. یادگیری مسئله محور به دانش آموزان فرصت می دهد تا مسائل و وظایف واقعی را در دستهای خود بگیرند و در فرآیند یادگیری شرکت کنند. در دوره ابتدایی، که به عنوان مرحله ای بسیار حیاتی در تعلیم و تربیت دانش آموزان محسوب می شود، استفاده از رویکرد یادگیری مسئله محور می تواند اثرات مهمی داشته باشد. اما در عمل، مواجهه با موفقیت ها و موانع در اجرای این رویکرد می تواند چالش هایی ایجاد کند که نیازمند بررسی و برطرف کردن آنها باشد. مساله ای که در این مقاله مورد بررسی قرار می گیرد، تمرکز بر موفقیت ها و موانع در اجرای یادگیری مسئله محور در دوره ابتدایی است. از یک سو، این رویکرد می تواند به دانش آموزان اجازه دهد تا به عنوان فعالان اصلی در فرآیند یادگیری شرکت کنند و توانایی های تفکری خود را تقویت کنند. از سوی دیگر، ممکن است موانعی مانند نیاز به منابع و تجهیزات و یا چالش های مدیریت کلاس برای آموزگاران و مدیران مدارس ایجاد شود. به علاوه، تاثیرات یادگیری مسئله محور بر توانایی های اجتماعی و همکاری دانش آموزان نیز مورد توجه قرار می گیرد. چگونگی تاثیر این رویکرد بر توانایی های اجتماعی و تفاوت های فردی دانش آموزان در این زمینه نیز باید مورد ارزیابی قرار گیرد. در نتیجه، این مقاله تلاش می کند تا به بررسی مفاهیم یادگیری مسئله محور در دوره ابتدایی و تجربیات مختلف از اجرای این رویکرد پرداخته و موفقیت ها و موانع آن را بررسی نماید. به علاوه، پیشنهادات و راهکارهای ممکن برای غلبه بر مشکلات و افزایش اثربخشی این رویکرد به دست آمده از این تحقیقات نیز ارائه خواهند شد.

موانع، موفقیت ها، دوره ابتدایی، آموزگاران، یادگیری مسئله محور، اهداف آموزشی