زهرا کریم طاهری - کارشناس ارشد تربیت بدنی؛ دانشگاه الزهرا

اختلال های یادگیری غیرکلامی مجموعه ای از شرایطی هستند که در آن، فرد نمی تواند اطلاعات غیرکلامی مانند اطلاعات دیداری-فضایی، حسی-حرکتی و رمزهای اجتماعی را به درستی و با مهارت لازم پردازش کند. این پژوهش با هدف اثربخشی توانبخشی یکپارچگی حسی-حرکتی بر سازماندهی ادراکی-فضایی و حافظه دیداری کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری غیرکلامی صورت گرفت. جامعه این پژوهش شامل، کلیه دانش آموزان پایه اول تا پنجم دارای ۱۴۰۲ بود که از این بین ۲۰ نفر دانش آموز - اختلال یادگیری غیرکلامی شهرستان کاشان در سال تحصیلی ۱۴۰۱ به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش ( ۱۰ نفر) و کنترل ( ۱۰ نفر) قرار گرفتند. ابزارهای این پژوهش شامل، پرسشنامه عصب روانشناختی کانرز، تست هوش وکسلر و آزمون تصویر پیچیده آندره ری بود. برنامه درمانی توانبخشی شناختی مبتنی بر حرکت در ۸ جلسه روی گروه آزمایش اجرا شد. سپس داده ها با روش، تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بعد از اجرای برنامه درمانی، در سازماندهی ادراکی-فضایی (p=۰/۵۷۴) و حافظه دیداری (p=۰/۲۷۳) کودکان گروه آزمایش بهبود حاصل شد. بنابراین، میتوان نتیجه گرفت که برنامه توانبخشی یکپارچگی حسی-حرکتی میتواند به ترمیم بخش های آسیب دیده در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی کمک کند.

تمرینات حسی حرکتی- سازماندهی ادراکی فضایی-حافظه دیداری- ناتوانی یادگیری غیرکلامی