زکیه اکرمی - استادیار، گروه آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۸۸۹-۱۴۶۶۵، تهران، ایران
مهسا عرب زاده - دانشجوی کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، مرکز شهید رجایی اصفهان، ایران
الهه خواجه - دانشجوی کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، مرکز شهید رجایی اصفهان، ایران
فاطمه زاده اریفی - دانشجوی کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، مرکز شهید رجایی اصفهان، ایران

هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی یادگیری مشاهده ای بر دانسته های مفهوم انحلال یونی در دانش-آموزان پایه دهم است و برای این منظور از انجام یک آزمایش با وسایل ساده بهره می برد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه دهم رشته های تجربی و ریاضی مدرسه هاجر شهر اصفهان است که ۱۷ نفر از آنان به عنوان نمونه در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت ۱ جلسه ۴۵ دقیقه ای، تحت تاثیر یادگیری مشاهده ای قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده های پژوهش، آزمون تشخیصی حاوی دو سوال شامل یک سوال تشریحی و یک سوال چهار گزینه ای است. سوال تشریحی آزمون مربوط به تکمیل واکنش انحلال ترکیبات یونی و سوال چهار گزینه ای آن مربوط به یون های تشکیل شده بعد از انحلال ترکیبات یونی است. روایی محتوایی سوالات آزمون، توسط ۵ نفر از اعضای هیات علمی شیمی دانشگاه فرهنگیان و دبیران شیمی تایید شد. با اجرای آزمایشی آزمون بر روی ۳ نفر از دانش آموزان خارج از نمونه آماری و محاسبه ضریب آلفای کرونباخ برابر ۸۰۵/۰، پایایی بالای سوالات آزمون تایید شد. نتایج پژوهش نشان می دهد رویکرد یادگیری مشاهده ای بر دانسته های مفهوم انحلال یونی دانش آموزان تاثیر مثبت دارد و دانش-آموزانی که این مفهوم را بر اساس رویکرد یادگیری مشاهده ای فراگرفته اند، به سوالات به درستی پاسخ دادند.

آزمایش, دانسته های دانش آموزان, شیمی دهم, یادگیری مشاهده ای