سمیه اکبری - کارشناس آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه امینی، تبریز، ایران
ژیلا حشمتی - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین-پیشوا، ایران
رقیه اکبری - کارشناس حسابداری، دانشگاه پیام نور واحد هشترود، ایران
زهرا اکبری - کارشناس ارشد مهندسی بهداشت محیط، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، ایران
مریم الیاسیان - کارشناس مدیریت امور فرهنگی و برنامه ریزی، دانشگاه علمی کاربردی اریکه پرسپولیس قرچک، ایران

این پژوهش با هدف پیشبینی اشتیاق به تحصیل براساس ادراک از محیط مدرسه و انگیزش پیشرفت در دانشآموزان مقطع ابتدایی انجام شد. پژوهش توصیفی-مقطعی و از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی شهرستان قرچک در سال ۱۴۰۲ بود که با نمونهگیری در دسترس تعداد ۱۰۰ نفر انتخاب شدند و به ابزارهای خودگزارش دهی شامل پرسشنامه اشتیاق به تحصیل فردریکس و همکاران (۲۰۰۴)، ادراک از محیط مدرسه حقایقی و کارشکی (۱۳۹۴) و انگیزش پیشرفت هارتر (۱۹۸۱) پاسخ دادند. تحلیل دادهها با روشهای آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با SPSS نسخه ۲۶ انجام شد. نتایج نشان داد که بین اشتیاق تحصیلی با ادراک از محیط مدرسه و هریک از مولفه های آن رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۵/۰>P). همچنین، نتایج نشان داد که رابطه بین اشتیاق تحصیلی و انگیزش پیشرفت در دانش آموزان نیز مثبت و معنادار (۰۵/۰>P). تحلیل رگرسیون به شیوه همزمان نیز نشان داد که ۲۴ درصد واریانس اشتیاق تحصیلی براساس متغیرهای پیشبین قابل تبیین بوده است.

اشتیاق به تحصیل، ادراک از محیط مدرسه، انگیزش پیشرفت، دانشآموز