راضیه خزایی - کارشناسی ارشد تاریخ، دانشگاه شیراز
فرزانه خسروی - دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ ایران اسلامی، دانشگاه میبد
رضوان صفدری ده چشمه - کارشناسی ارشد جغرافیا، گرایش برنامه ریزی شهری، دانشگاه اصفهان
زهره سالمی - کارشناسی ارشد علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور واحد اراک

در چند دهه گذشته ویژگی های مدرسان و ارتباط آن با چگونگی عملکرد آنان در فرایند یاددهی- یادگیری نظر بسیاری از دانشمندان و پژوهشگران عرصه تعلیم و تربیت را به خود جلب کرده است؛ زیرا بخش اعظم یادگیری دانش آموزان با تاثیر گذاری تعلیم و تربیت را در آنچه در محیط یاددهی- یادگیری (یعنی کلاس درس) به منصه ظهور می رسد، باید جستجو کرد. در این صورت باید حکم کنیم که یکی از موثرترین و کارساز ترین مولفه های نظام تعلیم و تربیت را معلمان تشکیل می دهد و عملکرد و سلوک حرفه ای او بیش از هر چیز در روش های تدریس او متجلی می شود. از این رو اطمینان از کیفیت مطلوب عملکرد معلمان، به منظور جلوگیری از هدر رفتن سرمایه های انسانی و مادی و نیز داشتن توانایی رقابت در دنیای آینده که در آن کیفیت مهم ترین مولفه برای ادامه حیات هر سازمان است، ضرورتی انکارناپذیر است.

مدرسه، کلاس درس، دبیران، مدیریت کلاس درس