کبری اباذری - دکترای روان شناسی کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان، مدرس دانشگاه فرهنگیان
محمدرضا مهدوی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلام شهر، ایران
ابوالفضل درویشی - کارشناسی روان شناسی عمومی دانشگاه پیام نور بهارستان، ایران

مقدمه: ارزیابی عصب روان شناختی جامع علایم موجود در فرد را در نظر می گیرد که بر پایه ی درک ساختار و عملکرد مغز است و باعث درک غنی تر از علایم  و در نهایت، منجر به توصیه های درمانی موثرتر می شود.  این پژوهش به منظور بررسی ویژگی های عصب روان شناختی و تئوری ذهن و رابطه ی این دو مولفه در کودکان بیش فعال همراه با نقص توجه و مقایسه ی آن ها با کودکان عادی  صورت گرفت.روش کار: روش تحقیق این پژوهش، به روش علی مقایسه ای است که به این منظور ۲۵ دانش آموز بیش فعال به روش نمونه گیری در دسترس و ۲۵ دانش آموز عادی به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و از آزمون عصب روان شناختی کانرز و آزمون نظریه ی ذهن برای سنجش دو گروه استفاده شد.یافته ها: نتایج تجزیه و تحلیل آماری با استفاده تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) و تی مستقل و ضریب همبستگی پیرسون نشان دادکه بین دو گروه بیش فعال و عادی از نظر مولفه های نظریه ی ذهن و ۳ تا زیرمقیاس  آزمون عصب روان شناختی، مشکلات توجه (۰۰۱/۰=P) و کارکردهای اجرایی (۰۰۰۱/۰=P) و عملکرد تحصیلی خواندن (۰۲۷/۰=P) تفاوت وجود داشت یعنی کودکان بیش فعال از نظر این ۳ مولفه و از نظر نظریه ی ذهن (۰۰۹/۰=P) پایین تر از کودکان عادی عمل کردند اما همبستگی بین ویژگی های عصب روان شناختی و نظریه ی ذهن در دو گروه بیش فعال و عادی ملاحظه نشد.نتیجه گیری: برای ارزیابی تشخیصی کودکان بیش فعال می توان از آزمون های عصب شناختی به عنوان مکمل آزمون های رفتاری استفاده کرد و هم چنین با توجه به نتایج این پژوهش، کودکان بیش فعال، نیازمند برنامه های توان بخشی در مورد عملکرد تحصیلی، مشکلات توجهی، عملکرد تحصیلی خواندن هم چنین تئوری ذهن هستند بنابراین تمهیداتی در این زمینه باید صورت گیرد.

اختلال بیش فعالی-نقص توجه, عصب روان شناختی, نظریه ی ذهن