سیده منور یزدی - استاد گروه روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران
شکوه السادات بنی جمالی - استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران
صفورا سالمی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه الزهرا، تهران

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر، مقایسه ی عملکرد دانش آموزان دختر ۸-۶ ساله ی با و بدون اختلال نافرمانی مقابله ای در تکالیف نظریه ی ذهن بود. روش کار: در مطالعه ی علی مقایسه ای حاضر،۱۸۰ دانش آموز دختر ۸-۶ ساله (۶۰ نفر با اختلال نافرمانی مقابله ای،۱۲۰ نفر بدون این اختلال) که در سال تحصیلی۸۹-۱۳۸۸ در دبستان های شمال و جنوب تهران مشغول به تحصیل بودند، از طریق نمونه گیری خوشه ای مرحله ای بررسی شدند. برای تعیین نظریه ی ذهن از آزمون نظریه ی ذهن پارکر و همکاران و برای تشخیص اختلال نافرمانی مقابله ای از دو پرسش نامه ی مقیاس درجه بندی اختلال رفتار ایذایی و سیاهه ی اختلال نافرمانی مقابله ای استفاده شد. داده ها با روش تحلیل واریانس و تی مستقل تحلیل شدند. یافته ها: بنا بر تحلیل داده ها، عملکرد دانش آموزان بدون اختلال نافرمانی مقابله ای به گونه ی معنی داری در تکالیف نظریه ی ذهن از عملکرد دانش آموزان دارای این اختلال، بالاتر بود (۰۵/۰>P). هم چنین تفاوت عملکرد دانش آموزان با و بدون اختلال نافرمانی مقابله ای در سطوح مختلف سنی، معنی دار است (۰۰۱/۰>P). نتیجه گیری: نتایج این پژوهش حاکی از این بود که دانش آموزان مبتلا به اختلال بی اعتنایی مقابله ای در انجام تکالیف نظریه ی ذهن، نقص دارند

اختلال نافرمانی مقابله ای, دانش آموزان, نظریه ی ذهن