وحیده محمدنقی زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوی آموزگار پایه دوم ابتدایی، مدرسه شهید عزیز نصیرخانی بیلوار، خوی، ایران (نویسنده مسئول)
پریسا زینالی - کارشناس علوم تربتی، گرایش پیش دبستانی و دبستان، آموزگار پایه پنجم ابتدایی مدرسه نواب صفوی، خوی، ایران
طاهره محمدنقی زاده - کاردانی ریاضی محض، آموزگار پایه پنجم ابتدایی، مدرسه شهید رحیمی آغبلاغ ولدیان، خوی، ایران

با شیوع ویروس کرونا و تعطیلی مدارس شوک بزرگی به آموزش و پرورش وارد کرد و منجر به تغییر رویه آموزشی شد و فضای مجازی بستری شد برای فعالیت دانش آموزان که در دوران پسا کرونا نیز با تاثیرپذیری حالت های فراشناختی آن به نحو مطلوبی از فضای مجازی در آموزش، کسب و کار و. . . استفاده شد. هدف تحقیق حاضر تاثیر حالت های فراشناختی بر تمایل به پذیرش فضای مجازی (مطالعه موردی: دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان خوی) می باشد. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ شیوه گرداوری داده ها پیمایشی است. داده ها از طریق پرسشنامه جمع آوری شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان مدارس دولتی، نمونه دولتی و تیزهوشان شهرستان خوی از سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ است. تعداد نمونه ۳۱۲ در نظر گرفته شد. فرضیه های تحقیق با استفاده از تکنیک مدل سازی معادلات ساختاری و نرم افزار AMOS مورد آزمون قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان داد، آگاهی تاثیر مثبت و معناداری بر پذیرش فضای مجازی بعد از کرونا (پسا کرونا) دارد. استراتژی شناختی تاثیر مثبت و معناداری بر پذیرش فضای مجازی دارد. برنامه ریزی تاثیر مثبت و معناداری بر پذیرش فضای مجازی دارد. خودارزیابی تاثیر مثبت و معناداری بر پذیرش فضای مجازی دارد.

حالات فراشناختی، خودارزیابی، فضای مجازی، کرونا (پساکرونا)، دانش آموزان دوره ابتدایی، شهرستان خوی.