سحر کاوه - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

هدف این پژوهش تاثیر طراحی آموزش رایگلوث بر یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان ساری بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، روش گردآوری داده ها میدانی و از نظر اجرا توصیفی از نوع شبه آزمایشی با طرح (پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل) بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان ساری در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ به تعداد ۷۴۶ نفر بودند، که تعداد۳۰ نفر (۱۵ نفر در گروه آزمایش ۱۵ نفر در گروه کنترل) با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های استاندارد یادگیری پینتریچ و همکاران (۱۹۹۱) و خودکارآمدی تحصیلی جینگ و مورگان (۱۹۹۹) بوده است. روایی این پرسشنامه ها توسط متخصصان مورد تایید قرار گرفت، پایایی از طریق ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب (۸۶/۰ و ۸۹/۰ صدم) محاسبه گردید. برای تجزیه وتحلیل داده ها نیز از بخش توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (کولموگروف و تحلیل کواریانس) با استفاده از نرم افزار Spss۲۲ انجام شد. نتایج نشان داد که طراحی آموزش رایگلوث بر یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان ساری تاثیر دارد. میانگین نمره یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی گروه آزمایش در پس آزمون افزایش قابل توجهی نموده است. یعنی ۶۵% از تغییرات نمرات یادگیری و %۷۸ از تغییرات نمرات خودکارآمدی تحصیلی ناشی از اجرای طراحی آموزش رایگلوث می باشد. ملاحظه میانگین های دو گروه نشان می دهد که نمره آزمودنی های گروه آزمایش در پس آزمون نسبت به گروه کنترل افزایش یافته است. از این رو می توان نتیجه گرفت طراحی آموزش رایگلوث باعث افزایش یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش-آموزان شده است.

کارآمدی،دانش آموزان،یادگیری