سهیل خسروی نژاد - کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه شهید رجایی بابل
علی عباسی - کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه شهید رجایی بابل
متین کریمی - کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه شهید رجایی بابل
محمدجعفر بکلو - کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه شهید رجایی بابل

اجرای بازی در کلاس برای دانش آموز فضایی را فراهم می کند که بتواند با همکلاسی های خود سخن بگوید آن ها گزینه ها،استراتژی ها و راه حل ها را به مباحثه می گذارند و بصیرت ها و درک هایی را از یکدیگر به دست می آورند. واکفیلد می افزاید،فرض بر این است که تعامل اجتماعی در طول بازی نه تنها به درک دانش آموز کمک می کند، بلکه وی یک نقش بزرگ را درآداب بازی از قوانینی که به دنبال می آید و نیز بازی جوان مردانه ایفا می کند. پژوهش حاضر به روش مروری کتابخانه ایانجام شده است که هدف از آن بررسی اثر بخشی استفاده بازی های حرکتی در تدریس ریاضی بر میزان یادگیری کودکاندجار اختلال یادگیری بود. نتایج پژوهش نشان می دهد که بازی می تواند نقش تعیین کننده ای در یادگیری کودکان و حتیبزرگسالان داشته باشد. این که تا به حال در ایران کار جدی و مناسبی در زمینه تولید بازی های آموزشی صورت نگرفته یا اگرشده، جنبه علمی و دانشگاهی با پشتوانه تحقیقاتی نداشته است، نشانه ضعف است. این در شرایطی است که نظام هایپیشرفته آموزش و پرورش جهان همواره در اندیشه افزایش نقش بازی و فعالیت های پرورشی در آموزش هستند.

بازی حرکتی، مهارت حرکتی، ریاضی، اختلال یادگیری