سهیل خسروی نژاد - کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه شهید رجایی بابل
علی عباسی - کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه شهید رجایی بابل
متین کریمی - کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه شهید رجایی بابل
محمدجعفر بکلو - کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه شهید رجایی بابل

تحول اساسی و زیربنایی در نظام آموزشی کشور، تحولی عمیق و ریشه است که این تحول بر نگرش ها، فرایندها، سیاست ها،نقش ها و کارکردهای نظام آموزشی کشور اثر خوهد گذاشت. در تحول بنیادین، نوع نگاه به معلم، کتاب و مدرسه، کلاس درسو به ویژه دانش آموزان تغییر خواهد کرد. این نوع تفکر، معلم را در راس امور میبیند. و همه ی بسترهای لازم را برای رشد وسعادت همه جانبه دانش آموزان و معلمان را فراهم میکند. تغییرات اساسی در یک جامعه، در گرو متحول شدن نظام تعلیم وتربیت آن جامعه است. و و موتور محرک این تحول معلمان آن جامعه خواهند بود. معلمان پایه گذاران ارزشهای علمی ومبلغان ارزشهای فرهنگی هستند. شایستگی هر نظام آموزشی به اندازه ی شایستگی معلمان آن نظام و کیفیت نظام آموزشی بهکیفیت معلمان آن جامعه وابسته است از مهمترین وظایف دانشگاه فرهنگیان ایجاد صلاحیت حرفه ی معلمی در دانشجویانمی باشد که بخشی ازاین صلاحیت ها در قالب واحدهای درسی نظری محقق می گردد و بخش عمده دیگرآن به شیوه یکارورزی و مهارت آموزی درمدارس می باشدهدف از این مطالعه بررسی نقش کارورزی در توسعه حرفه ی معلمی در بیندانشجویان دانشگاه فرهنگیان از طریق تحلیل روایت های کارورزی دانشجویان می باشدروش پژوهش تلفیقی ازتوصیفی-تحلیلی و روایت پژوهی و کتابخانه ای است.نتایج به دست آمده در این مطالعه نشان داد صلاحیت های و مهارت های حرفه یمعلمی در کارورزی ایجاد وتوسعه یافته و کارورزی در صفات حرفه ای، درک دانش حرفه ای و مهارت های حرفه ای تاثرمستقیم و موثری داشته است.

کارورزی، دانشجو معلم، معلم راهنما، مهارت حرفه ای