محمدرضا کشاورزی - کارشناسی پیوسته آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی شیراز ، ایران
محمد لیراوی - کارشناسی آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی شیراز
محمدمهدی دریابار - کارشناسی آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی شیراز
محمدامین ادیبهشتی - کارشناسی آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی شیراز

توجه به اهمیت ریاضی در نظام های آموزشی از طریق گنجاندن مباحث ریاضیات در برنامه های تحصیلی موجب تسریع در پرورشتوانایی های ذهنی و قدرت استدلال دانش آموزان و مواجهه با تحولات علمی و پیشرفت های فناوری در زندگی آینده می گردد.بدیهی است که آموزش مناسب و پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی، مستلزم شناسایی مشکلاتی است تحمیل شده برای دانشآموزان در این درس وجود دارد. نظر بر این است که مشکلات تحمیل شده بر دانش آموزان در یادگیری ریاضی یا منشا درون فردیدارد یا منشا بیرون فردی. مشکلات برون ریاضی که منشا درون فردی دارند از ویژگی های فردی دانش آموزان در برداشت هایذهنی، یادگیری، انگیزش ها و نگرش ها سرچشمه می گیرند. در حالی که مشکلات برون فردی از عوامل فرهنگی، اجتماعی،آموزشی، چگونگی تدریس و برخورد معلم و... اثر می پذیرد. آموزش ریاضی از اهداف اساسی در آموزش و پرورش است. از گذشتهتاکنون نظریه پردازان و پژوهشگران متعددی در زمینه یادگیری و عوامل اثرگذار بر آن، به نظریه پردازی و مطالعه پرداخته اند. درطول تاریخ، نتایج مطالعات آموزش به عنوان یک اثرگذار بنیادین در تدریس و یادگیری شناخته شده است. از مقیاس کیفیتتدریس آزمون محقق ساخته و فرم ارزیابی زمان و فرصت یادگیری برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش استفاده گردید.

کاربرد ، دانش آموزان ، تدریس ، معلم ، ریاضی