مائده ماستری فراهانی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک

کمال گرایی جامعه مدار به احساس ضرورت ،رعایت معیارها و برآورده ساختن انتظارات تجویز شده از سوی افراد مهم به منظورکسب تایید اطلاق می گردد.در این پژوهش ابعاد کمال گرایی به وسیله مقیاس چند بعدی سنجیده می شود. مواردی همچون مدیرمدرسه ،معلم ،اهداف و محتوا ی برنامه های آموزشی ، روشها و امکانات آموزشی را می توان از جمله عومل برشمرد به طور کلیمجموعه انتظارات در اختیار دانش آموزان قرار می دهد می تواند سهم بسزایی در موفقیت یآ عدم موفقیت تحصیلی دانش آموزانداشته باشد. انسان به طور طبیعی خواستار خوبی و کمال است و این تمایل به کمال گرایی و انسان تقریبا کامل و بی عیب و نقصبه خودی خود ایرادی ندارد. ایراد آنجاست که مقوله کمال گرایی به صورت نابهنجاری درآید، چرا که ابعاد ناسالم کمال گرایی باکمبود اعتماد به نفس، روان رنجوری و آسیب های کمی در ارتباط است. در واقع می توان گفت کمال گرایی لزوما به عنوان یکفاکتور منفی شناخته نشده است، بلکه به عنوان فاکتوری که می تواند عملکرد مثبت و مفیدی نیز داشته باشد، مطرح است . در اینمقاله با استفاده از منابع موجود کتابخانه ای و میدانی و بهره گیری از مطالعات، و سندکاوی به گردآوری داده های مورد نیاز پرداختهشده و ،داده های گردآوری شده تجزیه و تحلیل شده است.

مثبت، کمال طلبی، شناخت، دانش آموزان، والدین