فاطمه رستمی - کارشناسی آموزش ابتدایی پردیس زینب کبری کازرون
سحرا اعرابی - کارشناسی آموزش ابتدایی پردیس زینب کبری کازرون
عسل محمدی کوهی - کارشناسی آموزش ابتدایی پردیس زینب کبری کازرون
فیروزه بریزی - Nfszar۶۱@gmail.com

تمامی دروس از جمله درس علوم تجربی باعث بهبود و بهره وری بیشتر از مهارت های درونی می شوند. درس علوم شامل موضوعاتو مفاهیمی است که می توان به راحتی آن ها را به محیط زندگی انتقال داد. اگر دانش آموزان بتوانند برای مفاهیمی که به آن هاآموزش داده می شود دلیل و معنایی در دنیای اطراف و محیط زندگی خود پیدا کنند، یادگیری بسیار راحت تر صورت می گیرد.فراگیری علوم تجربی به کودکان کمک می کند تا روش های شناخت دنیای اطراف خود را بهبود بخشند. پژوهش حاضر به روشمروری کتابخانه ای انجام شده است که هدف از آن بررسی روش های تدریس نوین در علوم تجربی و تاثیر آن در یادگیری دانشآموزان بود. نتایج پژ>هش نشان می دهد که انتخاب روش تدریس یکی از مراحل مهم طراحی آموزش است. معمولا معلم بعد ازانتخاب محتوا و قبل از تعیین وسیله،باید خط مشی و روش مناسب تدریس خود را انتخاب کند،چون خط مشی معلم و روش تدریساو چگونگی فعالیت شاگردان را برای رسیدن به هدف های آموزشی مشخص می سازد.

تدریس، یادگیری، علوم تجربی