معصومه حسین آبادی - کارشناسی پیوسته آموزش فیزیک، دانشگاه فرهنگیان شهید هاشمی نژاد مشهد ، ایران
فائزه متداولی - کارشناسی پیوسته آموزش فیزیک، دانشگاه فرهنگیان شهید هاشمی نژاد مشهد ، ایران
صدف بستانی - کارشناسی پیوسته آموزش فیزیک، دانشگاه فرهنگیان شهید هاشمی نژاد مشهد ، ایران
راضیه خانی - کارشناسی پیوسته آموزش فیزیک، دانشگاه فرهنگیان شهید هاشمی نژاد مشهد ، ایران

هدف اصلی در ارزشیابی، تحرک ذهن دانش آموزان برای کنجکاوی بیشتر و خلق سوالات عمیق تر است، نه حفظ کردن مطالب،عشق به دانستن مهمتر از خوددانستن است، ارزش هر فرد به میزان سوالاتی بستگی دارد که در ذهن خود می پروراند. نه پاسخهایی که آموخته است. هدف گسترش ذهن است و نه مظروف ذهن . خود رهبری و خودانگیختگی از اصول اساسی در ارزشیابی بهشمار می رود، ضمن آن که ارزشیابی در این عرصه فرایندی مستمر است و نه محاکمه ذهنی در پایان کارارزشیابی کیفی باتوجه به ویژگی های آن از جمله : توجه به ویژگی های اجتماعی عاطفی، توجه به عملکرد واقعی دانش آموز، افزایش علاقه بهیادگیری، توجه به ارزشیابی مستمر و فرایندی، تعامل بیشتر اولیاء با مدارس در زمینه امور تحصیلی دانش آموز ، ارائه بازخوردهایپیوسته به دانش آموز اولیاء برای بهبود عملکرد دانش آموز تقویت ارتباط عاطفی بین معلم و شاگرد ، از بین رفتن حس حسادت ورقابت کاذب ، افزایش استقلال دانش آموز، خلاقیت و تفکر خلاق بسیار مفید و راهگشا است.

ارزشیابی ، دبیرستان ، دانش آموزان، فیزیک