عبدالقیوم دهواری دهک - کارشناسی ارشد رشته ادبیات عرب سراوان، سیستان و بلوچستان، ایران
پریسا فولادی - کارشناسی رشته آموزش ابتدایی نیکشهر، سیستان و بلوچستان، ایران
فریبا فولادی - کارشناسی ارشد رشته تاریخ ایران اسلامی نیکشهر، سیستان و بلوچستان، ایران
مریم جنگی زهی شستان - کارشناسی رشته آموزش ابتدایی سراوان، سیستان و بلوچستان، ایران

هدف این پژوهش بررسی تاثیر وجود کلاس های چند پایه بر کیفیت تدریس معلم و یادگیری دانش آموزان می باشد. روشپژوهش ما از نوع مروری (کتابخانه ای) می باشد. کلاس های چند پایه، به کلاس هایی گفته می شود که دانش آموزان چند پایهتحصیلی، به همراه یک معلم در یک کلاس درس حضور پیدا می کنند. طبق آمار ارائه شده توسط وزارت آموزش و پرورش، درحال حاضر حدود ۴۸ هزار کلاس درس چند پایه در کشور وجود دارد که بیش از ۶۴۰ هزار دانش آموز در این کلاس ها مشغولبه تحصیل هستند. نتایج نشان می دهد که یکی از مشکلات کلاس های چند پایه، افزایش وظایف و تعدد نقش های معلم است.در کلاسهای تک پایه، طرح درس، برنامهریزی کلاسی، ارزشیابی، ابزارها و محتواهای آموزشی، تنها یک بار توسط معلم آمادهمیشود. اما در کلاسهای چندپایه، معلم برای هر جلسه، باید همه این موارد را به صورت جداگانه برای دانش آموزان هر پایهآماده کند.

کلاس های چند پایه، کیفیت تدریس، معلم، یادگیری