محمد سلگی - دانشجوی کارشناسی ارشد، روانشناسی بالینی، دانشکده علوم پزشکی، واحد همدان، دانشگاه آزاد اسلامی، همدان، ایران.

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه میزان تاثیر روش تدریس بحث گروهی با روش تدریس مشارکتی (جیگساو) بر پیشرفت تحصیلی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان آنها انجام شد. روش: طرح پژوهش نیمه آزمایشی با پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل و گواه بود. جامعه ی آماری این پژوهش دانش آموزان پسر و دختر پایه ششم شهر نهاوند در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. به منظور دستیابی به نمونه مورد نظر از روش نمونه گیری خوشه ای یک مرحله ای استفاده شد، بدین صورت که از بین مدارس ناحیه آموزش و پرورش شهرستان نهاوند یک مدرسه ی پسرانه به صورت تصادفی و یک مدرسه دخترانه به صورت تصادفی انتخاب شدند و از هر مدرسه دو کلاس ششم انتخاب شد. نتایج و یافته: داده ها با آزمون تحلیل کواریانس، مانوا و t مستقل تحلیل شد. نتاج پژوهش نشان داد که در مجموع، روش تدریس بحث گروهی از نوع گروه های پنج نفره بر افزایش پیشرفت تحصیلی و نیز مهارت های ارتباطی دانش آموزان موثرتر از روش جیگساو است. به علاوه، نتایج نشان داد که روش بحث گروهی برای پسران موثرتر از دختران بود، لکن این فرضیه در مورد مهارت های ارتباطی رد شد.

تدریس جیگساو، تدریس گروهی، مهارت اجتماعی، پیشرفت تحصیلی.