فرزانه ناظمی - Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
پریسا تجلی - Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
مجید ابراهیم پور - Department of Psychology, Qaenat Branch, Islamic Azad University, Qaenat, Iran
مهدیه صالحی - Department of Clinical Health Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran

زمینه و هدف: خودادراکی، قضاوت افراد را در مورد توانایی های خود به منظور دستیابی به یک هدف خاص منعکس می­ کند؛ بنابراین با توجه به اهمیت این مولفه در تقویت تحول کودکان و همچنین کمبود ابزار معتبر و کافی در کشور ایران برای سنجش خودادراکی کودکان، پژوهش حاضر با هدف اعتبار­سنجی و تحلیل عاملی تائیدی نسخه فارسی مقیاس خود­ادراکی کودکان (هارتر، ۲۰۱۲) در بین گروهی از دانش­آموزان ایرانی انجام شد. روش: روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش­ آموزان دختر سنین ۱۰ تا ۱۲ ساله شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که با استفاده از روش نمونه­ گیری در دسترس ۳۴۷ دانش ­آموز انتخاب شدند. برای انجام تحلیل­ های آماری از نرم­افزارهای AMOS و SPSS۲۴ استفاده شد. یافته­ ها: پس از ترجمه و اخذ نظرات کارشناسان خبره و آزمودنی­ ها، روایی صوری مقیاس تایید شد. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نیز نشان داد که در نمونه دانش ­آموزان ایرانی ساختار شش عاملی مقیاس با داده­ها برازش مطلوبی داشت. مقادیر ضرایب همسانی برای خرده­ مقیاس های صلاحیت تحصیلی، صلاحیت اجتماعی، صلاحیت ورزشی، ظاهر فیزیکی، هدایت رفتاری، و خودارزشی کلی به ترتیب برابر با ۷۶/۰، ۶۵/۰، ۷۳/۰، ۸۱/۰، ۷۰/۰، و ۷۹/۰ به دست آمد. نتیجه ­گیری: در مجموع نتایج مطالعه حاضر نشان داد که مقیاس خود­ادراکی کودکان برای سنجش ادراک کودکان نسبت به قابلیت­های خود در دانش ­آموزان ایرانی ابزاری روا و معتبر است. این ابزار می ­تواند جهت اندازه ­گیری خودادراکی در بخش­های پژوهشی و درمانی مورد استفاده قرار گیرد.

Validation, self-perception, children, اعتبارسنجی, مقیاس خودادراکی, کودکان