الهام تدین فرد - کارشناسی ارشد مدیریت اجرایی، گرایش استراتژیک، دانشگاه آزاد اسلامی.
اعظم ملاحسینی - کارشناسی ارشد جغرافیای شهری، گرایش آمایش سرزمین، دانشگاه اصفهان.
طاهره حیدرنژاد - کارشناسی ارشد الهیات، دانشگاه ایلام.
جمیله سیاحی - کارشناسی ارشد مشاوره، دانشگاه شهید چمران اهواز

با توجه به این که آموزش و یادگیری بیشتر از طریق تعامل بین معلم و فراگیر درکلاس درس اتفاق می افتد، شایسته است عوامل موثر بر آن از طریق روش های علمی مورد بررسی قرار گیرد. در مدیریت اثربخش کلاس عوامل مختلفی از جمله وضعیت تربیتی ، عوامل گوناگون فرهنگی ، پایگاه اجتماعی و اقتصادی دانش آموزان ، تجارب قبلی معلم ، مهارت های دانش آموزان کلاس و نیز هدف های یادگیری مورد توافق معلم و دانش آموز دخالت دارند. از جمله نتایجی که می توان از محتوای این مقاله به دست آورد این است که نمی توان جهت مدیریت کلاس به طور صریح و روشن فرمول هایی ارائه داد و به کارگرفت و سریع به نتیجه رسید، بلکه باید متناسب با فضا و جو کلاس و محتوای آموزشی و منابع و وسایل آموزشی و شرایط اجتماعی ، اقتصادی ، جغرافیایی و...دانش آموزان کلاس از راه کارهای مختلفی جهت مدیریت کلاس استفاده کرد و به این موضوع مهم توجه نمود که سعی شود از بروز مشکلات در کلاس تا حد امکان پیش گیری گردد و مدیریت کلاس را معادل مفاهیم انضباط یا تدریس صرف ندانست . ایجاد نظم و هماهنگی ، شرط لازم تدریس موفق است . اداره ی کلاسی کارآمد وموثر یگانه راهی است که به آموزش و یادگیری کارساز و موثر ختم می شود. ایجادنظم و هماهنگی شرط لازم یک آموزش سودمند است ، ولی کافی نیست .

مدرسه، مدیریت کلاس درس، معلم.