رمضان حسن زاده

پژوهش حاضر با هدف بررسی پیش بینی عملکرد تحصیلی درس زبان انگلیسی براساس مولفه های اضطراب کلاس درس زبان انگلیسی انجام شد. طرح پژوهش از نوع همبستگی بود. به همین منظور، ۲۸۵ دانش آموز دختر پایه سوم دوره دوم (با میانگین سنی ۱۸ سال) به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی از میان کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم دوره دوم متوسطه دبیرستان های شهرستان بابل انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش مقیاس اضطراب کلاس زبان خارجی (FLCAS) بود. برای ارزیابی عملکرد تحصیلی دانش آموزان در درس زبان انگلیسی، از نمرات نیم سال اول درس زبان انگلیسی دانش آموزان استفاده شد. نتایج نشان دادند که بین مولفه های اضطراب زبان با عملکرد تحصیلی در درس زبان انگلیسی دانش آموزان همبستگی منفی و معنادار وجود دارد (P<۰/۰۵). براساس نتایج رگرسیون گام به گام از بین مولفه های اضطراب زبان، سه مولفه ترس از ارزیابی منفی، نگرش منفی نسبت به کلاس زبان و نگرانی از برقراری ارتباط، قادر به پیش بینی عملکرد تحصیلی هستند و این سه مولفه مجموعا ۶۰% از واریانس عملکرد تحصیلی در درس زبان را تبیین می کنند.

اضطراب کلاس زبان انگلیسی عملکرد تحصیلی ترس از ارزیابی منفی نگرش منفی نسبت به کلاس زبان نگرانی از برقراری ارتباط