راضیه زارع - کارشناسی ارشد شیمی، گرایش آلی، دانشگاه فردوسی مشهد.
نسیم پرنیان - کارشناسی ارشد حقوق خصوصی، دانشگاه آزاد اسلامی دورود.
اکرم قاسم خانی قدیم - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی خوی.
محجوبه تاوسه - کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه آزاد اسلامی،

پرسیدن سوالات خوب یک ابزار حیاتی برای توسعه مهارت های دانش آموزان است. امروزه نظام های آموزشی به دنبال این هستند که مهارت های شناختی دانش آموزان را در سطح بالاتری تقویت کنند. برای این امر مهم، در روش پرسش و پاسخ بایستی به دنبال استفاده از سوالاتی بود که مهارت شناختی و تفکر نقاد را در دانش آموزان تقویت کند. سوالات باز برای توسعه مهارت های شناختی دانش آموزان مفید است. این پرسش ها آن ها را تشویق به بیان و شرح و بسط افکارشان می کند و سبب می شود دانش آموزان دلایل منطقی برای افکارشان ارائه دهند. این نوع سوالات دانش آموزان را به تفکر وا می دارد و نوعی چالش فکری را در آن ها به وجود می آورد؛ آنان را به تفکر سطح بالا مشغول می کند و معمولا همراه با استدلال و داوری است. این سوالات امکان بیشتری را به دانش آموزان می دهند تا بتوانند درتعاملات کلاسی شرکت کنند. سوالات بسته تفکر سطح پایین را در پی دارد و معمولا تک جوابی است و با بله وخیر جواب داده می شود و اجازه نمی دهند پاسخ های دیگری ارائه شود. معلم باید قادر باشد سوالات خوب بپرسد؛ زیرا که پرسش خوب سبب می شود که دانش آموزان در کلاس تعامل بیشتری را داشته باشند.

مدرسه، دانش آموزان، تدریس، پرسشگری.