رویا یدالهی شاه راه - Ferdowsi University of Mashhad (FUM)
محمد جواد مهدوی - Ferdowsi univ., Department of Persian Language & Literature
مریم صالحی نیا - Ferdowsi University of Mashhad (FUM)
امیر امین یزدی - Ferdowsi University of Mashhad (FUM)

در این مقاله، ابتدا کوشیده ایم زمینه های موجود در نظریه پردازی ادبیات کودک را بر مبنایی عینی و منطقی در سه حوزه طبقه بندی کنیم. این حوزه ها عبارتند از: نظریات مربوط به وجود ادبیات کودک، نظریات مربوط به ماهیت و مسائل خاص ادبیات کودک و بازنگری در مفاهیم و مقولات نظریه های ادبی و روابط آن ها بر مبنای ماهیت و مسائل خاص ادبیات کودک و از هر مورد، نمونه هایی ارائه کرده ایم. سپس بر مبنای نمودار نقاط کانونی نظریات ادبی واندرگریفت، وضعیت نظریات ادبیات کودک را در این نمودار معین کرده ایم. با مشخص کردن رابطه دیالکتیکی نظریه و نقد ادبی نشان داده ایم که تولید نظریه ادبی متکی بر نقد ادبی نیز هست و در انتها با طرح ضرورت اندیشه پیچیده، به امکان های پیش روی نظریه پردازان آینده نیز اشاره کرده ایم. به این ترتیب، فرانظریه توصیفی نظریات ادبیات کودک را ترسیم کرده ایم که نمایی کلی از مسیرها و زمینه های پژوهشی حوزه ادبیات کودک را نشان می دهد.

"descriptive metatheory", "theory of children's literature", "logical classification", "focal points", "complex thinking", "فرانظریه توصیفی", "نظریه ادبیات کودک", "طبقه بندی منطقی", "نقاط کانونی", "اندیشه پیچیده"