فاطمه آویش - دانشجو کارشناسی ارشد،روانشناسی تربیتی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایلام،ایلام.
نورخاص شاه محمدی - - کارشناسی ،آموزش ابتدایی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد مهران،مهران.
سهیلا تافته - کارشناسی ،الهیات گرایش فلسفه و حکمت اسلامی ،دانشگاه ایلام،ایلا م.

یکی از مهم ترین و اصلی ترین اهداف هر جامعه ای پرورش صحیح نیروی انسانی است به گونه ای که افراد را برای داشتن زندگی وارتباطات سالم و توانایی رویایی با چالش های زندگی روزمره آماده کند . به همین خاطر همواره نظام آموزش و پرورش را می توان محور بسیار مهمی برای تحقق این اهداف دانست .ارزشیابی توصیفی به عنوان یکی از مراحل مهم در برنامه ریزی درسی ، به کمک مربیان و معلمان در نظام آموزش و پرورش آمده تا مقیاسی برای سنجش میزان آموخته های دانش آموزان و تطابق آن با اهداف اصلی آموزش باشد . در اجرای صحیح ارزشیابی توصیفی علاوه بر مواد و منابع آموزشی ؛ معلم ،اولیا و خود دانش آموز نقش قابل توجهی دارند . از آنجایی که مسیر یادگیری و آموزش بر محور دانش آموز است می بایست نگرش و دیدگاه او را نسبت به ارزشیابی توصیفی مورد بررسی قرار داده تا بتوان در برنامه ریزی های درسی از آن برای کارایی بیشتر ارزشیابی استفاده کرد. در تحقیق حاضر با استفاده از روش میدانی - توصیفی به بررسی نظرات دانش آموزان مقطع ابتدایی در شهرستان مهران پرداختیم که نشان داد دانش آموزان در ارزشیابی توصیفی احساس بهتر و همینطور نگاه دقیق تر نسبت به عملکرد خود دارند و نمره گذاری به شیوه کیفی را بهتر از شیوه کمی می دانند.

ارزشیابی ،ارزشیابی توصیفی ،دانش آموز،معلم .