مریم بوربوری - کارشناسی ارشد ادبیات پایداری ، دانشگاه سمنان ، ایران

در سدههای پیشین ، نقش دانش که با هدف کشف حقایق جهان هستی گسترش یافته بود، اهمیت زیادی داشت . این نگرش کم کم تغیر یافت و جنبه کاربردی و سودمند دانش روز به روز نقش محوری پیدا کرد. به طوری که امروز در قرن حاضر، تلید دانش _محور و جامعه مطلع و در حال آموزش از ملاکهای توسعه یافتگی است . فضای مجازی می تواند در حوزههای مختلف مورد استفاده قرار گیرد ازجمله ایجاد روابط دوستانه ، پیدا کردن شغل جدید، اخذ و عرضه خدمات و کالا، حمایت شدن از سوی افراد همفکر و دادن یا گرفتن پیشنهادها و راه حل هایی درباره مسائل کاری و یا شخصی ، شبکه های اجتماعی انقلابی درزمینه سرعت بخشیدن در انتقال اخبار هستند؛ یک فرد به راحتی تنها با خواندن تیترهای اصلی مطالب در سایت ها می تواند از اخبار روز دنیا اطلاع پیدا کند. این موضوع باعث شده است که اخبار به وسیله صدها شبکه اجتماعی بی درنگ و فوری به سراسر دنیا منتشر شوند. امروزه ساده انگارانه تصور می شود این فناوری ابزاری اطلاعاتی است با آموختن فن یا شیوه بهره گیری از آن زمینه های کسب دانش و یادگیری فراهم می شود . در این قسمت رویکردهای فلسفی و تربیتی گوناگون به فناوری اطلاعات با توجه به شباهتها و تفاوتهایی که دارند ، به سه دیدگاه تقسیم شده و سپس هر یک از آنها مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است . در پایان و با فرا رفتن از هر سه دیدگاه پیامدهای آن مورد بررسی قرار می گیرد. در بررسی فلسفی نسبت فناوری اطلاعات با تعلیم و تربیت ، می توان این سئوال را مطرح کرد : جایگاه و نقش فناوری اطلاعات در تعلیم و تربیت آدمی چیست ؟ ضرغامی و دیگران در ابتدا رویکردهای فلسفی گوناگونی که به این پرسش پرداخته اند در قالب سه دیدگاه بررسی و تحلیل کرده اند . این سه دیدگاه کلی که هر یک رویکردهایی متفاوت دارند عبارتند از"۱ -دیدگاه مدرنیزم و یا فن گرا ؛ ۲ -دیدگاه انتقادی ؛ ۳ -دیدگاه پست مدرنیسم "

فلسفه تربیت ، اینترنت ، فضای مجازی، پیشرفت تحصیلی