زانیار درخشانی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه ارومیه

این پژوهش با هدف تعیین میزان اثربخشی آموزش مبتنی بر تئوری انتخاب بر بهبود رابطه معلم -شاگرد و خوشبینی تحصیلی معلمان مقطع ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. تمامی معلمان مشغول به تحصیل در مقطع ابتدایی شهر مریوان در سال ۱۴۰۲ جمعیت آماری این پژوهش را تشکیل دادند، که از بین آنها با روش نمونه گیری در دسترس و با توجه به معیارهای ورود به پژوهش تعداد ۳۰ معلم انتخاب و به شیوه تصادفی در دو گروه آزمایش ۱۵ نفر و کنترل ۱۵ نفر جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه خوشبینی تحصیلی معلم (بیرد و هم کاران، ۲۰۱۰) و پرسشنامه رابطه معلم -شاگرد (پیانتا، ۱۹۹۹) بود. برنامه آموزش تئوری انتخاب طی ۸ جلسه (به صورت ۲ جلسه در هفته و هر جلسه به مدت ۱ ساعت ) برای آزمودنی های گروه آزمایش اجرا شد. برای تحلیل آماری علاوه بر روشهای توصیفی و آزمون پیش فرض های آ مار پارامتریک از آنالیز کوواریانس چندمتغیره با نرم افزار آماری SPSS نسخه ۲۶ استفاده شد. میانگین نمره خوشبینی تحصیلی و ابعاد آن (تاکید تحصیلی معلم ، حس کارآمدی معلم و اعتماد معلمان به دانش آموزان و والدین ) در گروه آزمایش پس از انجام مداخله نسبت به گروه کنترل به طور معناداری افزایش یافت (۰۵/۰.(P< برنامه آموزش مبتنی بر تئوری انتخاب بر بهبود رابطه معلم - شاگرد و ابعاد آن در آزمودنی های گروه آزمایش برخلاف گروه کنترل سودمند بود (۰۵/۰.(P<

آموزش تئوری انتخاب، خوشبینی تحصیلی ، رابطه معلم -شاگرد