سمانه ظفری - کارشناسی ، علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه ، کرمانشاه، ایران
زینب حیدری پور - دکترای، پزشکی ، دانشگاه تهران، تهران، ایران
سعید دهقانی - دکترای دندان پزشکی ، دانشگاه آزاد اسلامی تهران، تهران، ایران.
شهلا روزبهانی - کارشناسی ، زبان و ادبیات عرب، دانشگاه بوعلی ، همدان، ایران

انسان با یادگیری و تقویت توان فکری و نظم اندیشه بهتر می تواند مسائل روزمره زندگی را حل کند. هدف اصلی پژوهش ، بررسی ارتباط روحیه پرسشگری با تفکر انتقادی و تفکر خلاق دانش آموزان بود. پژوهش حاضر از نوع همبستگی است . جامعه آماری را کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان نهاوند در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به تعداد ۷۴۱ تشکیل دادند. نمونه گیری با توجه به جدول مورگان، ۲۵۶ نفر، از طریق نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای از مدارس شهرستان نهاوند صورت گرفت . جهت اندازه گیری متغیرهای تحقیق از پرسشنامه های روحیه پرسشگری توسط مسروی و اکبری(۱۳۹۳)، تفکر انتقادی ریکتس (۲۰۰۳) و تفکر خلاق سلطانی (۱۳۸۹) استفاده شد. نتایج نشان داد که بین روحیه پرسشگری و مولفه های آن(توانایی کشف و پیگیری کنجکاوانه ؛ توانایی حل مسئله ؛ اعتمادبه نفس و خودباوری؛ تبادل نظر و ارائه راهکار؛ توانایی نقد و تحلیل پدیده ها؛ آگاهی و دانایی ) با تفکر انتقادی و تفکر خلاق دانش آموزان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. به علاوه، تحلیل صورت گرفته نشان داد که پیش بینی تفکر انتقادی و خلاق دانش آموزان از طریق مولفه توانایی حل مساله قابل پیش بینی است .

روحیه پرسشگری، تفکر انتقادی، تفکر خلاق.