Paria Faroughi - University college of Nabi Akram, psychology, Tabriz, Iran.
Hessam Pourshalchi - Azerbaijan charkhe Niloofari Higher Education Institute, Tabriz, Iran.
Hadi Smkhani Akbarinejhad - University college of Nabi Akram, psychology, Tabriz, Iran

مقد مه: احساس تعلق به مد رسه می تواند د ر اد راک مثبت نوجوان از خود ، د یگران، ارتباط و علاقه به د یگران و همچنین احساس مسئولیت نسبت به امور مد رسه موثر باشد . هد ف از مطالعه حاضر، تبیین نقش احساس تعلق به مد رسه د ر پیش بینی اشتیاق تحصیلی و خود کارآمد ی تحصیلی د انش آموزان پسر متوسطه د وم شهر تبریز بود . روش: پژوهش حاضر از نوع پیمایشی بود . جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه د انش آموزان پسر د وره د وم متوسطه شهر تبریز بود که از طریق نمونه گیری تصاد فی خوشه ای ۲۹۹ د انش آموز د وره د وم متوسطه (۹۲ نفر د ر رشته علوم ریاضی، ۱۰۱ نفر د ر رشته علوم تجربی و ۱۰۵ نفر د ر رشته علوم انسانی) انتخاب شد ند . ابزارهای پژوهش، پرسشنامه احساس تعلق به مد رسه بری (۲۰۰۴)، اشتیاق تحصیلی فرد ریکز (۲۰۰۴) و پرسشنامه خود کارآمد ی تحصیلی جینک و همکاران (۱۹۹۹) بود ند . یافته: بین متغیرهای تعلق به مد رسه، اشتیاق تحصیلی و خود کارآمد ی همبستگی معناد ار و مثبتی وجود د ارد . ابعاد تعلق به مد رسه د ر مجموع ۷۱/۰ از تغییرات اشتیاق تحصیلی و ۳۱/۰ از تغییرات خود کارآمد ی د انش آموزان را پیش بینی می کنند . از ابعاد تعلق به مد رسه چهار زیر مقیاس مشارکت، احساس مثبت، تعلق و مشارکت علمی به صورت معنی د اری اشتیاق تحصیلی را پیش بینی می کنند . همچنین زیر مقیاس های حمایت معلم، احترام و مشارکت علمی پیش بینی کنند ه معنی د ار خود کارآمد ی د انش آموزان است. بحث: یافته های پژوهش حاضر تلویحات مهمی برای روانشناسان و مشاوران مد رسه د ر خصوص نقش تعلق به مد رسه د ر اشتیاق و عملکرد تحصیلی بهتر د انش آموزان مقطع متوسطه د ارد .

sense of connectedness with school, academic self-efficacy, academic enthusiasm, احساس تعلق به مدرسه, خودکارآمدی تحصیلی, اشتیاق تحصیلی