محمد عرب پور - کارشناس ارشد مدیرینت منابع انسانی داننشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان و مدرس دانشکده فنی و حرفه ای زرند
احمد محمدی - کارشناس ارشد رشته مدیریت دولتی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرمان

تربیت تکنیسین در ایران از سال ۱۳۴۴ و تحت نظرهیات امنای پلی تکنیک تهران وبا عنوان کمک مهندس و یامهندس عملی آغاز شد و پس از انقلاب اسلامی مراکزی همچون تربیت معلم فنی وحرفه ای بکار خود ادامه دادند.اما از سال ۱۳۹۰ این وظیفه به دانشگاه فنی و حرفه ای بعنوان یکی زیر مجموعه های وزارت علوم،تحقیقات و فن آوری محول گردید ودرسالهای اخیر این دانشگاه تربیت تکنیسین را با اهدافی همچون توسعه آموزشهای عالی فنی وحرفه ای،گسترش شایستگی حرفه ای از طریق توسعه دانش،مهارت ونگرش درسطوح تربیت کاردان و کارشناس،اصلاح هرم تحصیلی و شغلی نیروی کار و ارتقاء توانمندسازی سرمایه های انسانی،تربیت نیروی انسانی متناسب با فرصت های شغلی جدید،افزایش قابلیت های مهارتی نیروی انسانی کشور و اصلاح هرم شغلی ،همراه نموده است واز لحاظ ساماندهی ساختار آموزشی وتوجه به برونداد تولید علم و تامین نیازبازار کار،قدم های مثبت و ارزنده ای برداشته است. اما با توجه به جذب هرساله، تعداد زیادی فراگیر در این بخش از آموزش عالی کشور،هیچ رابطه معنی داری بین این تعداد از فراگیران رشته های مهارتی و شاخص های رشد اقتصادی مانندتولید ناخالص ملی و...وجود ندارد. در این مقاله،طی یک مطالعه کتابخانه ای سعی شده است، با توجه به شرایط کنونی کشور از لحاظ افزایش روز افزون بیکاری و توجه به امر اشتغال و اجرای سیاستهای اقتصاد مقاومتی به،رویکردهای نوین درآموزشهای مهارتی جهت تربیت تکنیسین های ماهر در آموزشکده های فنی و حرفه ای کشورکه سهم عمده ای در کاهش روند بیکاری و حل مشکلات اقتصادی،اجتماعی و روحی و روانی خانواده های ایرانی که به تبع آن بوجود آمده است،بپردازیم ودر پایان موانع،چالشها و راهکارهای مورد نظر را ارائه دهیم.

تکنیسین،آموزش های مهارتی،فنی وحرفه ای، رویکرد نوین،آموزشکده ها