جواد عینی پور - دانشیار گروه روان شناسی، دانشکده علوم و فنون منابع سازمانی، دانشگاه علوم انتظامی امین، تهران، ایران
زهرا شب پره - کارشناس ارشد روان شنا سی بالینی، آموزش و پرورش استان گیلان، رشت، ایران

هدف: این پژوهش با هدف مدل یابی معادلات ساختاری روابط مثلث شناختی، دشواری در تنظیم هیجان و افسردگی دانش آموزان متوسطه اول انجام شد.روئس ها: جامعه آماری این پژوهش عبارت بودند از کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه اول آموزش و پرورش ناحیه یک رشت که از بین آن ها ‎۱۹۲ نفر به صورت تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. در ای ن پروهش، پرسشنامه برا ی جمع آور اطلاعات از پرسشنامه های مثلث شناختی کیمیایی وهمکاران (۲۰۱۱)، دشواری در تنظیم هیجان گراتز و رومر (۲۰۰۴) و افسردگی بک (۲۰۰۰) استفاده شد.یافته ها: نتایج اجرای مدل ساختاری در ۵ نشان داد تاثیر «نگرش منفی نسبت به خود» بر «نگرش منفی نسبت به دنیا» «نگرش منفی نسبت بهآینده» و «دشواری در تنظیم هیجان» و «افسردگی» معنادار است؛ تاثیر «نگرش منفی نسبت به دنیا» بر «نگرش نسبت منفی به آینده» و «شواری درتنظیم هیجان» معنادار است؛ تاثیر «نگرش منفی نسبت به آینده» بر«افسردگی» معنادار است و در نهایت مشاهده گردید که تاثیر «دشواری در تنظیمهیجان» بر «افسردگی» معنادار است.نتیجه گیری: در نتیجه، افسردگی دانش آموزان پدیده ای است که تحت تاثیر نگرش منفی وی نسبت به خوده دنیا و آینده و در سایه عدم توانایی وی درتنظیم و مدیریت هیجان شکل می گیرد و تداوم می یابد. پیشنهاد می شود در مدارس متلث شناختی دانش موزان پس از ارزیابی توسط مشاوران و مربیان، بهکمک مهارت مدیریت و تنظیم هیحان ها به سمت مثبت هدایت گردد.

مثلث شناختی، دشواری در تنظیم هیجان، افسردگی