مصطفی مظاهری - استادیار علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران
ناصر ملکی - دانشجو کارشناسی ارشد، علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، تیران، اصفهان

هدف این پژوهش آسیب شناسی فرهنگ رشدی برنامه های درسی در پایه اول ابتدایی براساس نظریه رشد ذهنیپیاژه بود. روش پژوهش توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری پژوهش کلیه معلمان پایه اول دوره ابتدایی شهرستان فریدن (بخش زنده رود) که تعداد آنها ۹۰ نفر بودند و به دلیل محدودیت جامعه آماری از طریق سرشماری نظرات آنهامورد بررسی قرار گرفت. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه محقق ساخته «فرهنگ رشدی» بوده که براساس مراحلعملیات عینی (رشد ذهنی پیاژه) تدوین گردیده است. پس از تایید روایی پرسشنامه، ضریب پایایی با استفاده از فرمولآلفای کرونباخ برای عملیات عینی ۰.۸۷ برآورد شده است. یافته های پژوهش نشان داده است که مهمترینآسیب های فرهنگ رشدی برنامه های درسی براساس نظریه رشد ذهنی پیاژه عبارتند از: سازماندهی گفت و گوهایخود با دیگران، قرار دادن خود به جای دیگران و درک احساس آنها و مرتب شدن اجزاء یک شیء براساس سلسه مراتب.

برنامه ریزی درسی، دوره ابتدایی، نظریه رشد ذهنی پیاژه