مریم صدری - کارشناسی ،آوزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی، ابهر، ایران
لیلا اکبری - کارشناسی ارشد، مهندسی نرم افزار، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران
اعظم محمودی - کارشناسی ارشد، مهندسی نرم افزار، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر سبک تدریس تعامل گرایانه بر اضطراب ریاضی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی شهرستان زنجانبود. روش: طرح پژوهش حاضر، طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه های مقایسه می باشد و جامعه آماری پژوهش حاضر شاملدانش آموزان پایه دوم ابتدایی شهرستان زنجان بودند. برای نمونه گیری از روش نمونه گیری دسترس شهر زنجان در چهارکلاساستفاده شد. ابزار سنجش تحقیق پرسشنامه ی ۱۸ سوالی اضطراب ریاضی شکرانی (۱۳۸۱) است. پایایی درونی پرسشنامه بر اساسضریب آلفای کرونباخ ۷۷ / ۰ بدست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS؛ ۱۸ و با استفاده از روش آماریتوصیفی و نیز استنباطی شامل تحلیل کواریانس انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد سبک تدریس تعامل گرایانه بر کاهش اضطرابریاضی ، کاهش اضطراب آزمون ریاضی و کاهش ماهیت اضطراب ریاضی موثر است. نتایج: بنابراین سبک تدریس تعامل گرایانهمیتواند نقش بسزایی در فراهم کردن جو مطلوب در جلسه آموزش ریاضی و کاهش اضطراب ریاضی داشته باشد.

سبک تدریس تعامل گرایانه، اضطراب ریاضی، دانش آموزان